陳姐上過方筱悅的教室培訓課，知道這時候要把孩子帶到角落裏或者帶離教室的環境，較少他對其他孩子的影響。可在說話時卻有些不得要領：“笑笑，你唱得真好聽，但是現在我們要先吃飯，吃完再唱好不好？”
這種表揚自然是言不由衷的，其目的是後麵一句“吃完再唱”，五歲的笑笑如何不明白？所以笑笑根本不理，用更大的聲音唱歌，這樣一來，教室裏的孩子們都跑到門口來看笑笑唱歌，教室裏竟然沒有一個孩子好好吃飯了。
陳姐隻跟大家說：“沒事，其他小朋友們先吃飯吧，讓笑笑一個人唱，唱沒勁也就不唱了。”
於是其他孩子們又乖乖回到座位上繼續吃飯，笑笑無奈地唱了幾句，果然不唱了，還回到教室裏自己的座位上，但他並沒有在好好吃飯，而是又開始換花樣的來吸引大家的注意力：玩弄飯菜，故意搗亂，搶其他同學的勺子，讓其他同學吃不好飯，還以一副狡黠的表情看著陳姐，那意思是看我怎麼辦。
陳姐強忍著脾氣沒發火，堅定而溫柔的說：“笑笑，等大家吃完飯，我會等你一炷香的時間，如果到時候你的飯還沒有吃完，我就要收碗了。”
笑笑絲毫不為所動，變著花樣地玩。一炷香很快就過去了，看陳老師真的要收碗，笑笑急了，大喊：“我還要吃呢。”
“還要吃？那好吧，我就再等等你。”
笑笑一看陳老師停下來等他，就興奮了，站在凳子上跳起舞來。
陳姐說：“時間到了，我收碗了。”
於是陳姐在笑笑的大哭聲中直接將飯菜倒進了垃圾桶。那天，笑笑足足哭了一盞茶的時間才停止。
方筱悅早在他們進教室時就已經站在了窗外，聽著裏麵的動靜，雖然覺得陳姐處理的並不是很好，但她已經不像以前那樣簡單粗暴的打或者訓斥孩子，而是受到她的影響，在情緒上的控製能力已經有了很大的進步。雖然在方筱悅看來，還是有些冷漠甚至有一點冷暴力。
等放學的時候跟笑笑的家長解釋一下，讓他們回家再給笑笑吃一點東西，這也沒什麼大不了的。方筱悅也不能當著孩子們的麵直接指出陳姐的不當之處，那天放學之後，她便單獨叫陳姐回了教室。
陳姐有些不安的看著方筱悅，小姐已經好多天沒跟她說過話，不知道今天會跟她講些什麼。
方筱悅整理了下思緒便開始說：“今天笑笑不吃飯，你整體上處理的不錯，但還有些小缺陷我想跟你探討下！”
“小姐，您說！”
“過於冷漠了些，而且你當著其他孩子的麵把他的飯倒掉了，也會傷害到孩子的自尊心。”
陳姐很驚訝我的評價，小聲自語道：“我冷漠？我不是很尊重孩子嗎？我做每一步都事先跟笑笑說了啊？最後倒掉飯菜那不是應該的嗎？不然他以後吃飯總是這樣我該怎麼辦？”
“那好，我們先不說這件事，我們自己互換下角色如何？現在我是你，你是笑笑，我要用你下午對他的方式來對待你，你自己親身感受下如何？”方筱悅知道陳姐估計一時之間接受不了她的這種評價，便換了一種方式來讓她自己體會。