鄭重思人意，輕輕草葉親。
淑巧織女寄，灑脫似神英。
洋水西南去，奈何不得依。
生花無筆墨，盛宴味無津。
日披紅霞起，隻看黃昏鈴。
快快楊柳季，悠悠紅豆雨。
樂灑心頭泣，他朝複遇卿。
“你又在寫些什麼呀？走，跑步去。”尚智新說道。吳岩放下手中的鋼筆，笑了笑說：“嘿嘿，沒什麼。”“哈，沒什麼？又發騷了吧你。是不是又在寫給付雨晴的情詩呀？”“嗬嗬，是呀，哈哈。”付雨晴是他班上的一女生，不熟。吳岩好像除了家裏親戚鄰居什麼的，跟哪個女生都不太熟。一是他和女生一交流就緊張，還有就是自從高一愛上那個人之後，就刻意不想與其他女生太熟。其實從小到大到後來，他連女生的手都沒握過，更不要說牽手了。自從愛上那個人，他就決定第一個牽手的女孩子一定要是她。愛上她，是吳岩高一的時候。
一天中午，一個滿臉憂鬱的孩子拿著飯盒在食堂打飯，嘴裏哼著音樂課剛學的走調的《煙花易冷》。無意間抬頭，看見一位穿著白色運動外套，背著雙肩書包的長發女孩。在一中老校剛提前預錄高一的他，竟對她是哪個年級的人一頭霧水？此時高一就兩個預錄班，不可能，兩個班的人他都認識。初中的？沒見過，還這麼高。高四的？不會的，這氣質這麼活力清新。就這樣，時間一點點過去，那女孩的形象也隻是偶爾在男孩腦海中浮現。又一個中午，去食堂打飯的路上，一位披發苗條的女孩從男孩身邊飄過。他不經意間發現，這位就是曾經在食堂看到過的那個女孩，她原來是高四的，因為她跟他在同一棟教學樓，而樓裏隻有高一和高四的在這兒，隻是當初真的看不出來！從此，吳岩開始有意無意的注意起這位女孩。慢慢的，他發現他喜歡上了她，發自內心的。雖然他知道，她高四，他高一。可是他願意把這份愛和思念藏在心裏，自己甜蜜。在高一的那年裏，吳岩發現女孩晚自習後總是走的很早，於是他堅持了原本的晚上跑步計劃，並且把時間延長至高四晚自習結束，就為能有機會從她身邊晃過。他發現她幾乎每周都會去看電影，於是，他也盡量地抽出時間跑到學校逸夫樓看電影。他發現……他發現自己無時無刻不把她放在心中。可是，這隻是他一個人的事。他也曾幻想，並因此並有幸在高一那年強健了上課發呆的能力。他很膽怯，卻又想嚐試表白，可是他真的什麼也沒幹。他隻是經常很快的吃完飯，然後期望在回教室的路上看到她一眼。他隻是在吃完飯後，動不動就傻傻的站在樓道裏看著操場，盼望著她的歸程。周末放假時候，她跑到她教室的那層，自欺欺人地希望她在教室自習。有一次五一長假結束，當他在籃球場上看到歸來的她走在操場的跑道上，心中真的很幸福。而慢慢地，她快要高考了她終將離開。而吳岩高一的那年裏，與她近距離相處一段的機會也隻有一次，一次逸夫樓看電影，他就坐她身旁，他非常緊張，難抑內心的激動。那晚，他穿了一件白色的修身小西裝，出門前還在身上噴了些花露水，可他就覺得自己那天穿的不合身，他也不會忘記那晚的電影《機械師》和《創：戰紀》。這讓他想起，有一晚看《特工紹特》和《魔法師學徒》是自己坐在多媒體前麵電腦前瞧著電影，抬眼發現她也在教室的人群中，瞬間覺得剛剛不應該穿上一件這麼舊的衣服來看電影，那是他比他大八歲的哥哥的高中校服。他喜歡她，喜歡她的一切。雖然她從未認識過他。在高考的那天，他提著大書包，拖著碼數有些大的老北京布鞋，走在回到宿處的路上，希望能看到她。命運可憐他，在學校前麵的街上他看到了街對麵提著紅布袋，買好早餐的她。他想，這應該是最後一次見麵吧。他失落地走回家，不時怯怯地回望，希望多看她一眼，心中無限的情緒。在他爸媽在學校旁邊租的房子那兒，還有四五個高考的學姐，她們高考時的一去一回，都讓她牽掛著她。在高考完後，他盡早回到學校，希望還能看到她最後的蹤影。可是，在高考後的人潮中，並沒有看到她的腳步。他失落了，盡管剛剛洗澡，他跑到宿舍樓下和同在一所學校初三的堂弟打球去了。打完球，已經天黑。他回到寢室，收拾好東西，和同學聊了會兒天後跑到書店買了幾本雜誌。在回去的時候，他在學校門口看到了提著奶茶的她正慢慢地走在回寢的路上。那時，他的心又緊又痛。他知道，羞澀膽怯的自己不會跑到她麵前表白一切，他仍隻有默默地跟著她，目送她回寢。那是他到而今最後一次見到她，那晚她穿著一件紅襯衫。很明顯她這就是三年後吳岩找尋到的小沐，暫且不說。
哎，讓我來說說這吳岩是怎麼寫起這些打油詩來的吧。用吳岩自己話說，那叫做“詩路”。還好這有他上大學後無聊時寫的一段文字。文字如下，
“印象中，是初三提前招生後高一提前補課，老師要學生模仿著寫首現代詩。那正是讀徐誌摩，讀戴望舒……的時候。我也就讓自己的情緒發揮一下，極其無賴地模仿《再別康橋》來了首回憶中學。格式和徐誌摩的可謂非常地相似，這讓我被老師要求上台朗誦時都不怎麼好意思了。不過裏頭的內容還確是初中三年來，高安中學給我生活及心靈體會的一些東西。像中學的大理石路，中學的小片竹園，校門旁的樹，往裏的那個樹藤為頂的亭子……押韻什麼的，那首”詩歌“中似乎也做到了。
這些，對我的詩路其實不算什麼影響，隻是偶爾要強行挖掘出其根源，這算是一個吧。啊，說到這，我想起來了，其實我小學時候，有老師要我們試著作詩，我那時貌似還弄得有模有樣，反正感覺是把什麼情緒給寫進去了。再說到這個，就更不能不提的一件事了。在初三的時候，有次老師要求寫作文，我是硬生生地寫了篇七百多字的排比押韻文，全文押韻，句與句排比，段與段排比，應當是這樣的。隻記得老師當時判了個辭藻華而不實而終，好像是當時作文流行要有敘事什麼的，好像到後來高中的時候，議論文什麼的也要求有什麼舉例論證。嗬嗬，而我最討厭的就是這種事了，一個道理也許可以片麵地解釋一件事情；一件事情當不能絕對地說明一個道理。所以對於那種拿事論道理，還一筆帶過，囫圇吞栆的行文做法比較厭惡。所以我行議論文，寧願長篇說理論證，也不見得看到一件敘事，這也就讓我的作文似乎從未被老師重視過。扯遠了，那篇辭藻華麗的文章其實讓我也驚呆了，沒想到自己能寫出這樣氣勢磅礴的文章，細細品讀，似乎還有些味道的文章，當然，隻有我自己願讀自己的文章了。別人看到大段，當是全文說理的文章，應當也是看看開頭也就醉了。這篇押韻文應當是給我的詩路埋下了伏筆。