後記
這本書的交稿時間一再延宕，當我終於把全部書稿發給編輯時，有一種跑完馬拉鬆的感覺，既輕鬆又疲憊。
本書創作曆時五年，對於一本專業書籍的寫作來說，這也許是個正常用時；但在當下這樣一個快節奏的時代，在出版社的催促下，在很多讀者通過各種渠道表達的期盼中，以及我自己的願望裏，本書的寫作顯得耗時太長。
一拖再拖的原因主要是內外兩種。
從外部來說，盡管我對各種誘惑和打擾已作了最大的抵抗，但在這五年中，時間上一直捉襟見肘，經常無法靜下心來投入寫作。
從內部來說，因我的書要麵對的讀者十分廣泛，如何把教育學和心理學理論轉化為有趣的文字，把專業知識進行通俗而準確的呈現，並且緊貼現實，這是比較艱難的一件事，是耗時較長的主要原因。
本書的理論程度及理性程度比《好媽媽勝過好老師》更強，但“雅俗共賞”仍是追求的目標，案例寫作仍是秉承的風格。
雅俗共賞是個平易的詞，做起來卻不易。在讀者那裏越精準流暢的文字，越需要寫作者在背後下功夫。尤其是專業寫作，想把一件簡單的事寫複雜了比較容易，想把一件複雜的事寫簡單了比較難。
在教育領域，雖然現在案例研究的價值還沒有得到學術界的普遍認可，個案寫作尚未得到足夠的重視，我還是在本書中堅持了這種敘事風格。
我一直不喜歡用宏大話語來談教育。宏大話語不一定都是站得高看得遠，其實也常常出於思維的懶惰和粗糙。教育學應該是最接地氣的一門學問，教育理論的價值應該體現在對實踐的指導上，而不應該遠離教育生活，更不能高高在上。案例寫作的長處，在於個案既能反映差異化的東西，又具有某種理論內涵。可以說，每個典型案例都是一個理論加實踐的強大的教育說明體。
法布爾是法國昆蟲學家，為了觀察昆蟲，孤身一人在野外生活了40年，他所著的《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學巨著。也是一部充滿人文情懷，謳歌生命的詩篇。這部著作浩大深遠，卻通俗易懂，吸引了從學者到小朋友不同年齡、不同文化層次的人，形成最廣泛的閱讀人群。但當時這部作品卻被一些人貶低，認為《昆蟲記》不過是一部簡單的科普作品，算不上科學著作。法布爾為此說了一段話：“一些人指責我的風格，說我不夠嚴肅。不對！我的風格比幹巴巴的教科書好得多。對這些人來說，如果有一頁紙讀起來不那麼令人心智衰竭，他們就害怕，以為那樣就不能闡述真理。要是我也使用他們的詞彙，隻會深感頭腦含混不清”
學術的歸宿不應該僅僅在書架上，應該在豐富的現實生活中。理論不是飄浮在事實之上的高貴的空氣，而是潛藏在事情內部的規則和原理。通俗的表達不等於思想的淺陋，學問的本質應該是樸素、簡單和明了。
感謝我的導師朱旭東先生對本書的推薦。繼《好媽媽勝過好老師》之後，朱老師再一次對本書給出中肯的點評。朱老師工作繁忙，但他並不因為了解我的研究和寫作，就輕易發言，而是一篇不拉地堅持看完全部書稿，才談他的看法。朱老師對學問的態度及為師的態度令人尊敬。
感謝好友王月鵬，他的友情賞評，代表了多位好友的心聲，讓我欣慰，也誠惶誠恐。謝謝你們遞上的美酒，請允許我一飲而盡，生命因你們的情誼更顯得迷人。
感謝我的親人，父母、姐姐哥哥們，先生和女兒，此生有你們相伴，與你們血肉相連，我是何等幸運。