“這麼簡單的題目也會算錯？你還能幹什麼呀！”“平時我說過你多少遍了，要放鬆，要自信，要認真答題，可是你，你就是聽不進去，這題目難嗎？你說說哪裏難，竟然犯這麼幼稚的錯誤？”媽媽暴風雨般的嘮叨開始了……陶陶真的受不了了，“我是什麼也做不了！”他一賭氣，摔門而去，任媽媽喊也不回頭，他想反正自己連這麼簡單的題目都做錯了，即使再用功學習又有什麼用……孩子在考試成績不理想，本應該算對反而算錯的情況下，心情自然是不好的。他回到家中，同家長講起自己的事情，是希望父母理解和鼓勵自己，得到安慰。而父母此時要做的，不應是挖苦、嘲笑孩子，即使你希望用刺激的話來激發孩子的勇氣和鬥誌，使他振作起來，也很可能會導致不良的後果。
王阿姨把自己生活中一次買菜的經曆，當做算數題來考女兒小惠。就是多少錢買一斤菜，然後幾斤幾兩要花多少錢的那種題目，其實難度不大，隻需要經過兩次單位換算就可以了。小惠認真細心地算了起來，過了好長時間，才對媽媽說出了自己的答案。王阿姨一聽，生氣地說：“錯了，錯了，正確答案是××，你怎麼連這麼簡單的題都算錯了？就那麼幾個數字，都弄不明白，你還能幹什麼？”
在媽媽的訓斥下，小惠不僅做什麼事情信心全無，而且對媽媽的訓斥和諷刺耿耿於懷，並產生了抵製厭煩的心理。從此不僅學習越來越差，而且在家裏話也越來越少。小惠不跟媽媽說話了，而且出現了抵製、唱反調的行為。媽媽這才認識到，問題有些嚴重了。
什麼樣的題目簡單，什麼樣的題目不簡單，都是相對而言的，並非都以大人的眼光和判斷為標準。孩子的學識、經驗畢竟有限，能力不足是正常的，家長不能因為孩子某一個題目答錯了，就貶低孩子，責罵孩子。家長說這樣的話，會傷害孩子的自尊心和自信心，不但不能激勵孩子，反而會讓他們失去對學習的興趣和信心。
欣怡的爸爸是個大忙人，由於工作原因，經常需要到外地跑，一個月不見回家兩次。家裏就隻剩下欣怡和媽媽兩個人。爸爸是那種十分威嚴的人，欣怡既愛自己的爸爸，又怕他。
媽媽倒是無所謂，即使媽媽生氣，也不會對自己怎麼樣，頂多是多說兩句。
可爸爸不同，要是欣怡學習成績好，在家裏聽話，爸爸就會給欣怡買禮物，誇獎她；可要是欣怡學習成績不理想，在家裏或者學習上惹了事情，爸爸回來就一定會嚴厲地懲罰她。
這天，爸爸出差又沒有回來。欣怡在客廳裏寫作業，樓下的同班同學毛毛找到她，要同她一起玩布娃娃，欣怡學習的心思頓時一掃而光，貪玩勁頭一上來，就不顧作業沒有寫完，和同學玩了起來。
媽媽見到欣怡放下作業玩布娃娃，便說：“怎麼，你爸爸不在家，你就造反了？”
欣怡說：“好媽媽，讓我玩一會兒吧，我待會再寫作業。”過了一會兒，媽媽見欣怡還在玩，又說：“別玩了，乖閨女，快點寫作業去。”欣怡答應了一聲，仍然沒有行動。
媽媽到廚房裏打掃整理去了，等把家務並好出來時，發現欣怡不玩布娃娃了，改成了看電視，而桌子上的作業還是沒有完成。這回媽媽可是真生氣了：
“布娃娃不玩了，你又看電視？我要說多少遍你才聽啊，快點寫作業去。”欣怡懶懶地對媽媽說：“好媽媽，就再讓我看會兒吧，就一會兒，我一定去寫作業。”
媽媽疾言厲色地對欣怡說：“你看我拿你沒辦法是嗎？你就不聽話，不好好學習，看你爸爸回來後怎麼收拾你！”媽媽氣呼呼地進廚房做飯去了，欣怡朝媽媽的背影努了努嘴，繼續看她的電視。
媽媽這樣說話，把教育子女的責任推給爸爸，不僅放棄了自己的責任，而且也會降低自己的權威，給孩子造成“媽媽沒有什麼了不起”的印象。如果孩子心裏產生了不用怕媽媽，隻有爸爸才需要畏懼的想法，久而久之，母親在孩子麵前就威信掃地，無法管教孩子了。
小文的爸爸外出打工，半年才回家一次。媽媽同小文、爺爺奶奶在家裏。由於爺爺奶奶的疼愛，把小文寵壞了，所以小文學習也不用心。在小文不好好學習的時候，媽媽總會拿爸爸來嚇唬小文：“你要是不好好學習，不聽話，我就告訴你爸爸，看他回來怎麼收拾你。”小文起初很擔心，可媽媽說過許多次，爸爸都沒見回來，他開始不怕了，也不相信媽媽能把自己怎麼樣，於是在家裏更加肆無忌憚。
這次，小文又沒有按時交作業，媽媽生氣地告訴小文：“爸爸明天就回來了，你等著挨收拾吧！”
可是等爸爸回家時，媽媽的氣都消了。懲罰的勢頭早已過去，媽媽甚至完全忘了跟爸爸說起小文不好好學習、不聽話的事情。爸爸和小文由於長時間沒有見麵，父子二人見到後就親熱得不得了。爸爸愛自己還來不及，哪裏會舍得收拾自己呢？小文偷偷地高興：自己又勝利了。結果，媽媽的話在小文心目中沒有了分量，小文從而也變成一個“軟的欺負硬的怕”的人。
於是，在爸爸走了之後，小文又開始不聽話、不好好學習了，媽媽又在說：