進入大四的大學生們，隨著大學畢業的臨近，已經不能安心在校上課了，要麼為找工作奔波，要麼為找到一份好工作增加籌碼，忙於參加各種各樣的證書考試培訓。與此同時，另一些大學新生為了能有更多時間打工做兼職，也無心上課，於是請人上課代點到就應“需”而生。對此，有些老師認為，據不少用人單位反饋的信息來看，光靠一時突擊考來的證書，在實際運用中並不管用，畢業生以逃課為代價去換取一張所謂“就業通行證”，實際上耽誤了自己的學業。而大學新生逃課打工，更是舍本逐末，令人擔憂。時下流行雇“槍手”，到頭來，反而槍斃了自己的前程。試問那些躍躍欲試的大學生們，這樣的代價你是否也考慮到了呢？
校園勁吹舞弊風
考試結束後，教學樓前的公告欄前擠滿了圍觀的同學，公告欄上張貼著學校對今年考試作弊的學生的處分決定。大家七嘴八舌地議論著，“又有一個作弊的被抓了！”“抓得好，就是要懲治一下他們，要不然咱們的風氣就壞了。”“某某怎麼這樣做，太不像話了。就是因為他，我們班今年評不上優秀班集體了。”
依據對幾所高校600名大學生的隨機抽樣調查，對不同年級、不同性別學生在考前、考中、考後的作弊情況，以及是否想作弊和作弊是否被緝狀況等做了非常詳細的描述與分析。
大學生考試作弊已是較為普遍的現象。不管是低年級的學生還是高年級的學生，不管是男生還是女生，都有廣泛的作弊行為，據調查結果顯示，“作過弊”的學生所占比例為21%。此外，還有22.7%的學生“想作弊”。而在一年級男生中，“想作弊”的比例則高達近三成（28%）。
同時，在2001年9月對北京市6所高校697名學生的抽樣調查中，當問及“平時，你是否有過考試作弊的情況”時，有2.4%的學生回答“經常”，8.9%的學生回答“有時”，25.0%的學生回答“很少”，63.7%的學生回答“沒有”。上述數據中表明：有36.3%的學生曾經有過考試作弊行為。
平均有高達36.3%的學生有過考試作弊行為，以及還有22.7%的學生“想作弊”（即潛在的作弊者），這一事實表明，考試作弊問題在高校，至少是在部分高校，已成為一個相當嚴重的問題。
那麼，又是什麼原因誘導大學生們走上這一投機取巧的歧路呢？
就單個大學生作弊而言，可以說他（她）在道德品質上存在一定的問題。然而，有如此眾多的學生有過或想要作弊，則顯然不能單純地從學生個人的道德品質角度來加以解釋。當然，學生作弊不僅是一種有違道德倫理的行為，更是一種有違公平的行為。這是因為，隻要有學生作弊成功，對那些沒有作弊的學生來說，就是一種不公平。因此，無論從道德的角度，還是從公平的角度來看，學校采取強有力的措施製止作弊現象的發生，無疑是一種正確的選擇。
關於大學生考試作弊問題，目前的許多研究還停留在歸因分析的層次或水平上，沒有深入到客觀地分析究竟是哪些因素在實際地影響著大學生的作弊行為，以及這些實際影響因素各自的作用大小如何。
從大學生考試作弊自我歸因的角度來看，有研究表明，第一位至第三位的原因分別是：自我學習質量評估低、管理不嚴和應急心理。它們的百分比依次為23.5%、19%、17.5%。
首先，考試作弊的低風險率，促使許多學生大膽地嚐試。據研究統計，大學生自報的有過作弊行為的人數占被調查學生總數的比例為21%，而“作弊被緝”的人占被調查學生總數的比例平均隻有1%（最高為3%，最低為0）。換句話說，在21個作弊的學生中，隻有1個被抓住。這意味著，作弊成功的概率高達95.24%。相反，作弊所冒的風險極低，被抓住的概率隻有4.76%。在這種情況下，不少大學生，尤其是那些日常學習勁頭不足的大學生，在不作弊就會出現不及格甚至拿不到學位或畢業證等一係列可怕後果的心理預期下，選擇作弊這一行動，當然就不足為奇了。在某種程序上，正是由於作弊行動所具有的這種低風險性，才導致了如此眾多的學生選擇作弊。