洋學堂裏的“性”
曾有專家指出，中國的性教育，不是領導不重視，也不是缺少文件，阻力還是來自整個社會的觀念。也曾有專家指出，中國大學生的性知識水平隻能打66分，那麼，同是處在大學生這個年齡段的其他國家的大學生，他們的“性”教育情況又是怎樣的呢？
美國
美國青春期性教育始於20世紀60年代西方國家興起“性自由”、“性解放”運動的時期，當時被公認的學校青春期性教育的目標有：減少性病，減少私生子和性適應不良行為，培養青少年如何正確對待異性，與異性建立高尚關係的態度和能力等。
近年來，美國社會各界均讚成在學校開展青春期性教育，部分人士在對具體目標、任務的認識上存在差異而分成兩派。一派是以美國性信息與性教育委員會為代表，提出“安全性行為”綜合性教育目標，他們主張學校青春期性教育課程應主要教會學生使用避孕套，使學生在進行性行為時，減低對健康的傷害；另一派則以美國性健康醫學研究所為代表，他們提出性和品德教育目標，提倡以品德為基礎的“禁欲方式”的性教育，即青春期性教育課程應主要進行人格教育，促進學生保持童貞，直到他們找到準備與之生活一輩子的人，結婚時再發生性關係。目前，越來越多的美國人傾向於後一種觀點。
18歲的珍妮弗是埃默裏大學的二年級學生。她坦言自己是女權論者，但仍是處女。她說：“作為男女平等的倡導者，死也有權對性說‘不’。”她說：“我憎惡那些穿著軍靴、剃著光頭，動輒就要發生性關係的男人。”珍妮弗說，她定期上教堂做禮拜，但這並非是她遠離性生活的主要原因。真正的原因是她擔心一旦發生性關係後，可能給自己帶來無法想像的生活壓力，而她自己的心理現在還沒有完全成熟，不能承受性生活帶來的懷孕之類的壓力。看來，美國教育部門和青少年已對過去隻傳授性知識而無價值觀指導的性教育進行反思，正在探求新的教育思路和方法。
日本
日本青春期性教育經曆了如下三個階段。第一階段是第二次世界大戰後至20世紀60年代，叫“純潔教育”，強調對青少年授以正確的性知識，使其保持身心純潔；第二階段是20世紀60～70年代，日本受到西方性自由浪潮的衝擊，開始以傳授性科學知識為主；第三階段是20世紀70年代以後，日本進入“性指導”階段，不僅讓學生懂點性科學知識，還要懂得友愛的重要和生命的可貴。20世紀80年代以來，他們在性教育中特別強調性約束、性道德，認為性教育首先是性的文明教育、倫理教育和道德教育，尊重人的精神，反對以強淩弱，講究男女平等。
日本文部科學省出版的小學第一冊《衛生》課教科書封麵就有女性和男性的身體和性器官的圖。小學裏1年中有1～2個小時的特別講座，內容是男女之間身體的區別、月經和懷孕的原理，等等。初中1年當中也有1～2小時的特別講座，在體育保健課裏麵也講到，學校呼籲不要進行危險的性行為，還學到避孕和性病知識。
高中時是在體育保健課和家庭生活課裏有性教育的課程，關於避孕、性病，還討論倫理道德方麵和流產。在初、高中，日本每所學校裏都有專門由專家學者成立的“協助者協會”，負責向學生提供各種性谘詢、性教育，並編寫性教育指導手冊。日本學生的性知識主要從學校那兒獲得，盡管家長也會主動和孩子講一些相關知識。
東京都的15歲到19歲的少女中，每千人中6.5人具有人工流產經驗。這個數字僅是以醫院中登記的為基礎，如果將沒有登記的考慮在內，那麼實際的數字要遠遠高得多。據最低的估計，在中學，每三個班級有一個班級是有人工流產的經驗，其中可能也包括不少不流產而自動退學的姑娘。東橫學園中學的原田留美子女士談了她在未致力性教育前發生的一件事。
她說：“四年前我擔任高二班主任時，一天有一個姑娘來申請退學。最初沒說理由，在我的追問下才說出懷孕了。當時我對她這樣說，盡管不少父母或教師把十幾歲的性關係看成是壞事，但是我考慮相愛的男女結合在一起，懷孕沒有什麼不好。所以我勸她停止學業，最後她停學結婚生了孩子，16歲當了母親，我那時考慮這是不得已的辦法。”
盡管原田和山本對日本的性教育流露出悲哀的表情，但學校並不支持他們的工作，因為日本的成人乃至教師至今還頑固地認為性關係是“個人的猥褻的事情”。
英國