（一）家教備忘錄
胎教理論沿襲演變萌發期教育包括三個階段，即胎教、嬰教、幼教。胎教在先，列為人生第一教育。胎教是胎兒生長發育過程中必須經曆的階段，隻不過有消極（無意識）和積極（有意識）之分。兩者效果是不同的。許多科學實驗和大量的實踐都證明了積極有意識的胎教，對胎兒的發育起到良好的作用。
有的人認為：在子宮內的胎兒僅僅是通過母體獲得營養來維持生長發育，可謂“兩耳不聞宮外事”，要對他們進行教育訓練，隻能是出生以後的事了，所謂胎教，純屬無稽之談。近20年來，由於醫學的發展，尤其是超聲診斷技術的進步，使得科學工作者能，能夠對子宮內的胎兒進行觀察。結果證明,來自母體內外的種種刺激，都會引起胎兒的不同反應。胎兒大腦皮質有150億個神經細胞，從出生到成人後不再增加，說明了胎教是有其物質基礎的。
古代名醫孫思邈曾在《千金方養胎論》中指出：“凡受胎三月，要口誦詩書，居處簡靜，割不正不食，席不正不坐，彈琴瑟，調心神，節嗜欲，事清淨，生子皆良長壽，聰慧無疾。”
相傳周文王的母親懷他時，就是“目不視惡色，耳不聽淫聲”，使文王生而聖明。
美國加利福尼亞洲的凡德爾醫生首創了“胎兒大學”，設有語言、音樂、體育等科目。精心指導願意合作的孕婦進行胎教，結果，經過胎教訓練的新生兒。
兩周就能發出“爸爸”“媽媽”的音節，有的孩子4歲就能掌握兩種語言。日本一位學者的研究表明，在100餘名接受正確胎教指導和訓練的孕婦所生的孩子中，有7196的孩子智力超群。
近年來，我國醫學界的胎教研究也在快速進展。其中最引人注目的是1985年2月14日《人民日報》詳細介紹的未滿5歲就踏人武漢大學少年科技預備班的津津。津津的父親是醫生，他利用古胎教學說，結合現代醫學知識施以胎教，結果津津1歲半時就會識英語字母表，數1~10的數，辨認16種不同的顏色。2歲半時懂的加減乘除及平方根的符號。
胎教正確時間從廣義上講，胎教應該從選擇配偶時就開始。因為配偶的思想品質、性格氣質、健康狀況、相貌、教養等多種因素都將對胎兒產生潛移默化的影響。
從狹義上講胎教應從受孕時開始，即從生命誕生之初開始。
因此，與其強調胎教開始的時間不如強調整個妊娠期都要持之以恒。
胚胎演變的過程正是神經係統不斷發育完善的過程。隨著胎兒大腦神經係統的發育，生理機能也在日益發展，生理反射活動也日益加強。有研究表明，4個月的胎兒對光線就很敏感，5至6月的胎兒就開始有觸覺，7至8個月的胎兒就有了聽覺。在胎兒大腦神經係統發育完善的過程中，孕母受到外界良好的刺激，導致心理的良好狀態，促使內分泌等的平衡協調，通過血液流經胎盤到達胎兒體內，從而有利胎兒生理特別是大腦的發育，達到胎兒天資向良好的方向發展的目的。
兒童條件反射在現實生活中，引起新生兒無條件反射的刺激常常不是單獨出現的，而是伴有其它一些刺激。比如，母親在把乳頭送到孩子嘴裏之前，先要出現某種喂奶姿勢。時間一長，這些刺激（如喂奶姿勢）就成了無條件刺激（如乳頭）的“信號”，條件反射就開始出現了。
條件反射是有機體在生活實踐中學會的反射。原來不能引起有機體反應的無關刺激物，如果與能引起某些反應的刺激物多次結合（同時出現），便也能引起有機體的這些反應。
新生兒最先形成的條件反射，都是在無條件反射的基礎上建立起來的。隨著兒童的成長，條件反射可以在已經鞏固了的條件反射的基礎上建立。近年來有些人提倡把孩子從小放到水裏遊泳，其根據之一，是在無條件性的遊泳反射消失之前，以它為基礎，建立條件反射，學會遊泳。
新生兒的條件反射，可以在日常生活中自然形成，也可在實驗室裏人為創造條件建立。前者稱為自然條件反射，後者稱為人工條件反射。
最早出現的自然條件反射，是對喂奶姿勢的吸吮反射。新生兒在出生10天左右，隻要把他抱起來，他便停止哭喊，把頭轉來轉去尋找奶頭，嘴也跟著動起來。這就是對吃奶姿勢的食物性條件反
最初的人工條件反射出現的時間，直接受人為條件的影響。例如，在一個實驗室裏，用對新生兒的腳底發出觸覺振動作為條件刺激物，同時吹氣引起新生兒眨眼的防禦性無條件反射，經過124次兩者同時的結合，新生兒在出生後第5天即形成條件反射。每當腳底感覺到振動時，他就眨眼睛。
從0歲開始教育對於新生兒，首要的是保證他有一安全、舒適的環境，使他生理上得到健康發展。同時，應為他創設一個心理發展的環境，給予適量和合宜的教育訓練。不要把孩子捆得緊緊的，以免束縛他的手腳。也要避免把孩子放在毫無動靜的屋子裏。日常的聲音，特別是優美動聽的音樂、母親的話語，都可以使孩子對外界環境產生興趣。同時房間的光線應當柔和，不要讓強烈的燈光或陽光直接刺激孩子的眼睛。房間的色彩不能太單調，也不能令人眼花繚亂，對新生兒來說，良好的環境不等於刺激物過多的環境。
新生兒在對環境的反射活動中，反複使用各種動作，愈來愈熟練，而且愈來愈具有效果。在這個時期，注意觀察兒童對事物所產生的反應，為促進這些反應而給予適當刺激，將是最有效的教育手段。
新生兒具有很大的潛力，通過適當的教育訓練，這些潛力可以提早發掘。大量事實證明，對孩子教育與不教育是大不一樣的。教育應從0歲開始，這種音樂胎教音樂除了藝術上的價值之外，還有各種生理、心理的效應。音樂能浸人人的心靈，激起人超境界的幻想，喚起人們被壓抑的激情，從而淨化心靈，寧靜情誌。經醫學音響鑒定的胎教音樂，能使孕婦心曠神怡，產生美好的憧憬，並能將美好的音樂信息傳遞給胎兒，使胎兒受到感染。胎兒雖然還不懂音樂的內容，但是，優美的音韻會給胎兒的大腦留下十分美好的記憶，使他朦朧地感知世界的美好與和諧，並把“愛”深深刻在腦海裏。
音樂的生理效應，可以從母子兩方麵來看。孕婦聽了胎教音樂可激發其神經係統，產生神經介質，並隨著血液循環漸進入胎盤，以致送到胎兒大腦的相應部位，促進其大腦發育。懷孕4個月以後胎兒就有了聽力，尤其是6個月後，胎兒的聽力幾乎和成人接近，就可以選擇胎教音樂，置於腹部或放在母親1~1.5米的地方給母子同聽。這樣，音韻可以直接刺激胎兒的聽覺器官，通過傳人神經，傳入大腦，促進大腦發育。
在選擇音樂時應選舒緩、輕柔、流暢、歡快、表現力度適中的樂曲，而應避免那些節奏快、力度強，如“迪斯科”、“搖滾樂”、“架子鼓”，這種悲壯、快捷、淒涼的音樂不適宜胎教。
給母親聽的音樂，應以優美、寧靜，可使母親感到輕鬆愉快，情緒穩定為宜，給胎兒聽的音樂，應以0調為主，基調輕鬆、活潑、明快，以不帶歌詞為好,這樣能激發胎兒的情緒和反應。
從總體來講，優美抒情的中國傳統樂曲、民族樂曲、西方古典樂曲、搖籃曲、圓舞曲等對母子身心健康都是有益的。但即便這種音樂，也要視錄製質量好壞有所選擇，演奏水平低或錄製雜音大，或放音器械失真，也會降低音樂胎教的效果，甚至成為噪音。
上麵推薦的一些兒童文學作品，如《伊索寓言》、《克雷諾夫寓言》等，欣賞過程中會使自己回到童年時代，產生童心和童趣，無形之中培植了孕婦的愛子
之心。《木偶奇遇記》等寫得生動有趣，即幽默又富於感情色彩，不僅能化解孕期的煩亂心緒，而且有助於領悟兒童的心理特征，使自己成為一位稱職的母親。