矛盾教育論
在教育孩子的過程中，我與妻子的觀點有很多矛盾，或許這就是性格使然。不過，我絕不是一位剛愎自用的人，比較樂於吸納對方的意見建議，但又絕不是籠統的吸收，而是堅持揚棄的觀點，反倒使我的教育行為更科學合理了。
教育孩子的這些理念，是與我的性格分不開的。因為我愛對問題進行深度思考，尤其喜歡進行反向思維。比如說矛盾的哲學故事，教科書中是想使人懂得，說話做事不能自相矛盾，務必講求事理與邏輯。而我在引導孩子理解時覺得，賣矛盾的商人之語並無大礙，因為按照現代商道來講，吹吹自家的產品又何妨，誇誇自家的矛與盾又有啥，而且其好自然相對他人的矛盾而言，而非文中之意，要讓商人用自己的矛刺自己的盾，這強強相遇自然有一傷，而且我以為最好的矛與最好的盾相抗，反倒有利於提升兵器的發展速度，比如世界各國對精良武器的比拚，從而在軍事領域裏上演了一場場高科技的盛宴。試想，倘若我們都拿次貨來比較，則軍事武器就無從進步。反觀其他領域的發展，也無不彰顯了此理。所以，我在教育孩子時，從不把矛盾矛盾化，而是注重利用矛盾來培養孩子。
自己性格較內向，對讀書看報有興趣，屬於典型的宅男一族，因此希望孩子待在家裏多讀讀書，比如溫習功課，比如下下圍棋，又如寫寫貼畫。凡此等等，目的是想讓孩子學到更多知識，努力實現“腹有詩書氣自華”。但妻子的個性比較中性，既有梅花開放靜悄悄的素養，也有落落大方的對外素質，因此極不讚成把孩子關在家裏，多是希望走出去接受自然洗禮。這裏麵，往往就參雜著矛盾，顯性的是我主張收，而妻子主張放，這收放之間就矛盾重重。比如與朋友同學玩耍多了，則孩子的耍心會更強，自然會擠壓有限的學習時間，使既定的興趣培養放緩；比如學習圍棋，練習時間一減少，進步自然而然會放慢。可不讓孩子出去呢？自然害處更多，他會失去與人互動的機會，慢慢會弱化生存能力，將來難以適應社會大環境，因為這些東西都是不可或缺的，所以我便有意識地利用這一教育矛盾，有的放矢地對孩子進行培養。
不是妻子注重放，而我注重收嗎？假如我們兩個不加以正確處理，這個矛盾就會擴大化，甚至會延展到父母身上。好在我不喜歡爭強好勝，采取了不抵抗的策略，結果孩子既出去玩了，但我要求必須做的事又沒減少，因而收到了收放自如的效果。當然，妻子的放絕不是一種敞放，畢竟她本身就是一位教育工作者，而我注重收也不是大收，既要讓孩子領略到玩的快樂，同時必須保持學的緊張，始終做到張弛有度，因此使孩子在綜合素質方麵得到較大提升。比如周末，常常鼓勵他與朋友聚會；比如在興趣班學習裏，鼓勵與同學交流；比如支持其邀約朋友玩耍。因此，孩子既完成了作業，又能與同年人互動，真正實現了靜動結合，既不是宅在家裏不出去，又不是呆在外麵不想回家。尤其是孩子在與夥伴玩耍中，建起了親如兄弟般的深厚友誼，使獨生子女孤獨問題得到了很好解決；又如在關愛他人方麵，能夠把握對方的感受，懂得照顧對方的情緒。有一次，妻子頭部血管有點凸出，醫生說要注意休息，小子後來看到了，脫口就告訴妻子，不要吃生血的東西，比如豬心等物，妻子問他怎麼知道的？兒子說是從高年級的姐姐那裏聽來的。他那關心體貼的話語，猶如一絲春風在心田徐徐吹過，既柔美又動情。
矛盾無壞事，善於利用矛盾，則會提升發展，使生活更加精彩，因為矛盾本身就是動力之源。試想，假如我們生活在沒矛盾的社會裏，必然會失去判斷對錯的能力。所以，運用矛盾教育孩子好處多。
智慧點經：不要有“不白即黑”的思想，矛盾之間有存物，且往往是最有用的第三域。所以，我們要學會在矛盾中生存。