探究陳老師的成功之路，我們發現陳繼英先生對自己的語文教育事業是那樣的執著和熱愛，他把自己的語文課堂稱為“人生課堂”，把自己從事的事業稱為“人生語文”。
探究陳繼英先生的成功原因，還要追溯到1985年的一天。這天春光明媚，老校長高良惠把陳老師請到了自己的辦公室，高校長笑容可掬，顯然，他對眼前的這位年輕人寄予厚望：“繼英啊，你帶的班高考成績很突出，學生也非常喜歡你，但僅僅這樣，還不能成為一流的名師，也不能整體改變我校語文教學的麵貌。你能不能做一項研究，在大麵積上從根本上提高學生的語文學習水平和能力，也讓一般的語文老師都能運用！”
老校長的話似乎讓陶醉在一般成績麵前的這位年輕人醍醐灌頂。於是，他前後幾十次往返省城、京城和自己的學校之間，經過幾十次向專家請教，結合自己學校的特點，確立了枟中學生寫作思維能力係統訓練實驗研究枠課題。
三個寒暑過去了，凝聚著陳老師心血的科研成果，終於先後在全國中文核心期刊枟語文教學通訊枠枟讀寫訓練枠連續發表，在全國語文教學界引起較大的反響，全國著名語文教育專家、全國中學語文教學專業委員會學術委員、人民教育出版社特邀編審孫移山先生給予了充分肯定和高度評價，同時，這項成果被評為全國語文教育科研成果一等獎。1989年，這項成果又被評為河北省第三屆教育科學研究成果一等獎，河北省第三屆社會科學研究優秀成果青年佳作獎。河北省教委專門發文在全省範圍內進行推廣。
1991年9月因教育教學成績突出，他被省教育廳、人事廳授予優秀教師稱號；1998年8月被河北省政府授予特級教師稱號。
光陰荏苒，1999年7月，陳老師應全國中學語文研究會教改研究中心的邀請到深圳參加教改研討會，並作專題講話。7月的深圳雖然酷熱難耐，但教改研討會的會場卻仿佛春光融融，陳老師的發言打動了聽報告的專家和教師，其中有一位中年校長非常激動，並向陳老師發出熱情的邀請。
1999年9月，陳老師由河北南下深圳。深圳這塊中國改革開放的熱土，深圳人的創新精神，深圳的創業氛圍，又一次激發了陳老師的教學改革和教學研究熱情。又是一個春風洋溢的上午，全國教育係統勞動模範，享受國務院特殊津貼的專家嚴傑夫校長和陳老師談起了教改的問題，即如何根據深圳學生和教學的特點實施高效率教學問題。這又一次使陳老師感到了肩上擔子的份量。
陳老師與他的同事們反複商討，與深圳市教研室專家反複商討，向全國著名語文教育專家請教，並且廣泛閱讀國內外最新教育學、心理學、係統科學、思維科學和語文教育教學專著等，新的語文教學科研教改方案枟新課程新高考新思維作文教學研究枠和枟“人生語文”教育教學研究枠終於確定下來。經過幾年的教學實驗和研究，該項研究初見成效。他指導的學生獲得第二屆全球華人作文大賽一等獎；學生周卓爾、張蔓茵、黃慕玲、葉敏華、蔡旭東、錢熙蓉等連續奪得深圳市“讀書月”現場作文大賽一等獎（全市僅五名）、二等獎，學生作文連續見諸報端。2003年他擔任高三語文教學，使高考成績比前三年平均增加20多分，高分人數大為增加，820分1名、700分以上10名。2006年高考他所教班級高考成績優異，班級平均成績638.9分，比入學成績高出70多分，有11名學生獲得700分以上高分，1名奪得826分（周卓爾）。
近年來，陳老師在全國市級以上教改研討會上作專題發言或示範課60多次，深受各地專家和師生廣泛好評；聽過陳老師報告的李俊老師曾說：“在北京教育學院召開的中國青少年寫作研究會第九屆年會上，有幸聽到陳繼英特級教師的精彩報告，深受啟發。由此也才認識了著名特級教師陳繼英先生。先生儒雅的風度，深刻的見解，富有激情的演講，抑揚頓挫的聲調，對作文教學的獨到認識，給我留下了深刻印象。”山東師大李萌教授聽了陳老師的報告後，曾熱情洋溢地評價：陳繼英老師的研究和講話，給我們一種全新的感覺，給我們極大的震撼。陳老師不僅指出了中學作文不同於作家創作的作文教學規律，而且從學生寫作心理、寫作情感、構建中學作文教程的意義和內容特點等方麵做了非常有價值的探索和發言，由此，我看到了作文教學的希望，也使我們對大麵積提高中學作文教學質量充滿信心！