浙大按理、工、農拆成幾部分，理科主要並入複旦。
清華也調整為純工科大學。
清華、交大等校還支援東北，建立起了專門學習蘇聯的聞名學府——哈工大和哈軍工。
南開和天大也進行了文、理、工的組合。南開不但由私立改為國立，並且大力擴充。
可以說，在1952年的院校調整中，北大、複旦和南開是最大受益者。北大所有院係不但得到了保留，而且還接受了當時頗負盛名的燕京大學。特別是與革命運動頗有淵源的複旦，接收了聖約翰、震旦、滬江、浙大、交大、南大、安徽大學、金陵大學等文、理科的有關係科，變得空前強大起來，一舉成為全國頂尖大學，獨步江南。
清華、中大、浙大和交大則是最大的受害者。清華雖然文、理被調到北大，元氣大傷，但因地處首都，工科仍保留完整，還有所加強。隻是梅貽琦在清華建立起來的“教授治校”的民主製度已蕩然無存。
其實，院係調整前，北京還有一所來自“革命聖地”延安的“紅色大學”——中國人民大學（最初叫陝北公學，後來組成延安大學，後來又分出，再組成華北聯合大學、華北大學）也是非常龐大而強大的。但是曇花一現，不幾年後就被分割得不成樣子了。
院校調整後，全國最好的學校為北大、清華、複旦、人大、南開、交大、南大、哈工大和浙大。
1956年，交大為支援西北，決定西遷。最後由於受到強烈反對，又分成西安、上海兩部分，隻好分別獨立為上海、西安兩交大，就再也無法與北大、清華、複旦抗爭了。
院校調整後，原有的55所全國性綜合類大學被調整為14所；私立大學全部被改為公立，或者被取締，並入其他院校。教會大學更是徹底被取締，其資源（校舍、設備、師資等）則被重新調配。
轉眼半個世紀過去，教育界深深感到：蘇聯模式固然有其曆史作用，但它培養的人才太“專”，缺乏適應能力和創造力，人文精神無從談起。人們開始思考那場院係調整的得失。但除了官方文件以外，資料十分稀缺。
1992年，高校再次調整；並出現合並熱潮，即“炮製”所謂的“航空母艦”，純粹追求規模化，最大的如複旦大學、上海交通大學、同濟大學、浙江大學、吉林大學、山東大學、武漢大學、中南大學、四川大學、中山大學、華中科技大學、武漢理工大學、鄭州大學、南昌大學、揚州大學、南通大學等。與1952年不同的是，變“條塊分割”為“條塊結合”，變“專業化”為“綜合化”。學分製等被丟棄的做法，又被重新拾起來。
改革開放以來，私立大學又逐漸出現；特別是近幾年，各個地方、各種性質、水平不一的私立大學更是如雨後春筍一般湧現，多如牛毛，但也良莠不齊。可是，它們基本上是企業運作，哪裏能看到一點過去那些私立大學的影子？
今天的大學，不管是公立還是私立，是重點還是普通，是京滬還是地方，是綜合類還是特征類，實際上已經成為“人才（其實是技術員）加工廠”、“技能培訓班”，尤其是在教育產業化之後更加突出。
大學應該是引導年輕心靈追求智性、激情和創造力的土壤。而今這片土壤已變得幹澀了，她越來越缺乏人文情懷與思維的樂趣，不重視內心與靈魂，不關心想像力與創造力，隻灌輸大量事實，成為教育的毒瘤。許多教師主要關心效益，隻告訴學生商業、信息社會需要什麼。
尤其是在學分製下，大多數教授的知識都是以學分形式標明“現金價值”，這種價值在教授的各門課程之間很少區分或全無區分。學生隻需在一定學習時間內，便可以機械地取得學位。賺取學分成了學生修習相關課程的唯一動機。他們從來不問，為什麼把這些東西灌給他們。
半個世紀過去，當年的莘莘學子已成垂垂老者。
記憶中的影像日漸模糊。
逝者如斯夫，不舍晝夜。