沿著被積年的棕色鬆針鋪成軟毯的林間小路，凱恩無言地望向被樹陰掩映的遠方。在樹林巨大的綠色剪影裏，仿佛可以聽見每棵樹木最沉靜的呼吸。雲雀的歌唱依舊回蕩在碧色的森林上空，野百合靜靜開放……“所羅門極榮華的時候，他所有穿戴的還不如這一朵花呢！”凱恩的臉龐，慢慢浮現出一絲若有所悟的微笑。和年輕的守林員告別後，凱恩在最後一縷晚霞中，離開了這座小鎮……當林中小路再次被厚厚的棕色鬆針鋪成軟毯的時候，小鎮上的環境建設基金會收到了一筆數目可觀的神秘捐款，捐贈人的姓名和地址都沒有注明，隻是在一張有百合花紋的便箋上寫著：
“韋爾德的禮物。”
作家的素質
事情是這樣的：一名中文係的學生苦心撰寫了一篇小說，請作家批評。因為作家正患眼疾，學生便將作品讀給作家。讀到最後一個字，學生停頓下來。作家問道：“結束了嗎？”聽語氣似乎意猶未盡，渴望下文。這一追問，煽起學生無比激情，立刻靈感噴發，馬上接續道：“沒有啊，下部分更精彩。”他以自己都難以置信的構思敘述下去。
到達一個段落，作家又似乎難以割舍地問：“結束了嗎？”
小說一定攝魂勾魄，叫人欲罷不能！學生更興奮，更激昂，更富於創作激情。他不可遏止地一而再再而三地接續、接續……最後，電話鈴聲驟然響起，打斷了學生的思緒。
電話找作家，急事，作家匆匆準備出門。那麼，沒讀完的小說呢？
作家莞爾：其實你的小說早該收筆，在我第一次詢問你是否結束的時候，就應該結束。何必畫蛇添足、狗尾續貂？該停則止，看來，你還沒把握情節脈絡，尤其是缺少決斷。
決斷是當作家的根本，否則，綿延逶迤，拖泥帶水，如何打動讀者？
學生追悔莫及，自認性格過於受外界左右，作品難以把握，恐不是當作家的料。
很久以後，這名年輕人遇到另一位作家，羞愧地談及往事，誰知作家驚呼：你的反應如此迅捷，思維如此敏銳，編造故事的能力如此之強，這些正是成為作家的天賦呀！假如正確運用，作品一定脫穎而出。
當停不止不好，但想象豐富非常重要，兩位作家，兩種認定方式各有千秋。
一粒糖果的誘惑
這是一個寂靜的午後，蘋果花的香味，彌漫在美國得克薩斯州的一個鎮小學的校園裏。其中一個班的8個學生，被老師帶到了校長旁邊的一間很大的空房裏。玻璃窗明晃晃的耀眼，鳥兒，飛過的痕跡也能看得清清楚楚，正當學生們強按住內心的好奇，凝神等待著將要發生的一切時，老師領著一個陌生的中年男子走了進來。
他一臉和藹地來到孩子們中間，給每個人都發了一粒包裝十分精美的糖果，並告訴他們：這糖果屬於你的，可以隨時吃掉，但如果誰能堅持等我回來以後再吃，那就會得到兩粒同樣的糖果作為獎勵。說完，他和老師一起轉身離開了這裏。
等待是漫長的，許諾是遙遠的，而那顆糖果卻真真切切地擺在每個孩子的麵前。
時間一分一秒地過去了。這顆糖果對孩子們的誘惑也越來越大，伴隨著窗外蘋果花的芬芳，這種誘惑幾乎不可抗拒。
有一個孩子剝掉了精美的糖紙，把糖放進嘴裏並發出“嘖嘖”的聲音。受他的影響，有幾個孩子忍不住了，紛紛剝開了精美的糖紙。但仍有一半以上的孩子在千方百計地控製著自己，一直等到那陌生人回來。那是一個比暑假還漫長的40分鍾。但陌生人最終實現了自己的承諾，那些付出等待的孩子得到了應有的獎勵。