聽吳有訓教授講課，除了增長知識外，還是一種精神上的享受。他上課的時候，聲音洪亮，而且內容準備得非常充分，選材精練扼要，具有極強的科學性和邏輯性，說理深入清楚。課前，他先讓學生作適當的預習。對於淺顯易懂的地方，講課時一帶而過；而對於不易理解的地方，則繪聲繪色地反複講解。吳有訓善於抓住學生容易忽略的問題在課堂上提問，把枯燥的概念和公式生動形象地表述出來。他告誡學生：“學物理首先要概念清楚。”
吳有訓教授還十分重視用實驗演示來幫助學生理解講課內容。有一次，吳有訓做公開課外講演，講的是“振動與共振”。他在大課堂上橫拉一根很長的繩，在等距離的位置垂下一根根短線，每根短線都一樣長，上麵係著一個用過的大號幹電池（作為重物體用），一共掛了8節電池。他講了一段時間後，就作表，首先在橫線垂直方向推動第1節幹電池，於是第1節幹電池開始作單擺運動；不一會擺動逐漸減弱，而第2節幹電池開始自動地擺動起來；以後，第3、第4節幹電池又逐漸地先後擺動起來。這些用最普通的試驗器材作的形象表演，非常生動地顯示了簡諧運動和共振現象。在剛學力學時，簡諧運動與共振現象都是比較難懂的概念，但經吳有訓教授講解與表演後，道理就比較容易懂了。
吳有訓教授講課內容很新穎，絕大部分是近代重要的物理實驗和結果，以及這些結果的意義。例如，密立根的油滴實驗、湯姆遜的拋物線離子譜、湯生的氣體放電研究、盧瑟福的α粒子散射實驗等。他講的並不多，而是要求學生通過自學或個人推導去掌握一些近代物理的理論基礎，通過自己動手實驗去體會實驗的技巧與精確性，並加深對理論的理解。
1960年，年過花甲的吳有訓教授出任中國科學院副院長，但他仍然堅持在中國科技大學講授普通的物理課。宏亮的嗓音、深入淺出的風格，依舊不減當年。學生們很珍惜這一次來之不易的機會，課堂內擠得滿滿的，唯恐錯過聽課的機會。
“實驗物理的學習，要從使用螺絲刀開始”
在清華園，學生們常常看見一位老師，身穿粗布工作服，時而用鋸子斧頭加工木材，為X光裝置製作欄杆；時而用煤氣和氧氣的火焰，拔製石英絲，安裝康普頓靜電計。他就是國內外知名的吳有訓教授。像曆來成功的科學巨匠一樣，他總是親手製作實驗儀器。
吳有訓當年在美國求學時，就掌握了超群的實驗技能。他們做X射線散射實驗，有時同學的X射線管壞了，總是求吳有訓幫助修複。回國後，他先在南京中央大學物理係任教授，後來到清華大學。他常常告誡學生要鍛煉動手的本領。他說：“實驗物理的學習，要從使用螺絲刀開始。”
1934年，吳有訓教授又去了美國一段時間，他想為國家製造真空管做些工作，從國外帶回一些吹玻璃的設備，如玻璃真空泵和各種口徑的玻璃管等。1935年，他就開了“實驗技術”的選修課，手把手地教大家掌握燒玻璃的火候和吹玻璃的技術。他還要求物理係的學生選修一些工學院的課，如製圖、車鉗工工藝、電工學、化學熱力學等。那時候，物理係的學生還要學普通化學，別的係（如工科）的學生上普通化學，都隻做半天的實驗，而物理係卻規定要和化學係一樣做兩個半天的實驗。大家因為功課忙，思想上有抵觸。吳老師竭力解說，還是要大家多做實驗，學習實驗技術。他對學生後來的學習和工作，有很大很好的影響。
1937年，錢三強到法國巴黎大學居裏實驗室，跟約裏奧？居裏夫婦作原子核物理研究。他看到約裏奧的動手能力也很強，自己會上車床。有一天，約裏奧問錢三強：“你會不會金工？”錢三強毫不猶豫地回答道：“會一點。”由於他在清華學過吹玻璃的技術，選修過“金工實習”課，這一下正好用上。所以他對簡單的實驗設備和放射化學用的玻璃儀器，一般都能自己動手做，比起一遇到動手的事就要求人方便多了。1948年錢三強回國後，也同樣鼓勵年輕人要敢於動手，自己製作儀器設備，這對他們後來成長大有好處。錢三強回憶這段事實，說明他在清華時受到過吳有訓教授的教育，敢於動手，對他一生都有重要意義。
注意發現、培養人才
吳有訓教授是我國優秀的教育家。幾十年來，他以踏實、嚴謹的工作作風從事科研和教學，並且注意人才的發現和培養。他總是誨人不倦，鼓勵青年人進步。
吳有訓老師指導一個學生完成畢業論文的事情，該生一直記憶猶新。記得在即將畢業的半年內，吳老師讓他獨立完成一項實驗工作，以實驗報告作為畢業論文。這個實驗的題目，是測量清華園周圍氡氣的強度及每天的變化。為選擇簡便的實驗方法，吳老師帶領他一起翻閱雜誌，建立實驗裝置；其中最困難的，是要有一台現成的、不必花錢的高壓電源（約一二萬伏）。最後采納一位實驗員的建議，把一台閑置不用的靜電發生器改造了作為高壓電源。他們修舊利廢，尋找儀器，不到1個月時間，一切都已安排就緒。於是，就開始了數據記錄工作。4個月後，在吳老師指導下，該生成功完成了這一實驗工作，並且寫出了畢業論文。吳老師對這一工作很滿意。1942年，該生發表了一篇關於中微子探測問題的文章。吳有訓老師看到後很是讚賞，並親自代為他請求範旭東獎金。