故事的真實來源於生活的真實，本文擷取了學習生活中的一朵浪花，用自然輕快的語言敘述。結尾戛然而止，頗有餘音繞梁之妙。
心靈的感觸
“天有不測風雲，人有旦夕禍福。”今天，一場“鬧劇”引來了一場“革命”，結果可想而知——“反方”洗心革麵，重新做人。
8：10
“丁零零——”按照慣例，這意味著“殘酷的戰鬥”開始了。語文老師“盛氣淩人”地走進教室，那架勢堪稱“盈盈官府步，冉冉府中趨”，給人一種不可抵擋的感覺。每當老師把“精妙”之處“印”在黑板上時，都會用沉重的語氣多讀幾遍，以示這很重要，該抄。可一向和老師“唱反調”的向何同學卻坐在那裏呆若木雞，也不知她在想些什麼，可她就是不知“抄”為何物。老師特意“點擊”了一下她的腦袋，她硬是認為老師是用“鐵砂掌”重創了她，就和老師“鋼板上釘釘子——硬碰硬”地頂起了嘴。有人“義憤填膺”，有人“幸災樂禍”，還有人“唯恐天下不亂”，最後大家不約而同地發出了莫名其妙的笑聲，把本來就很生氣的語文老師惹得更加“怒不可遏”……一陣“響雷”之後，老師又打了“求救電話”。於是，向何被向母用“大刑”伺候了一番，“風波”這才平息下來。
11：50
上午的“戰鬥”結束啦！當我們收拾好書包正準備離開“戰場”時，平時就愛“收押”我們的班主任老師卻怒氣衝天地走上講台。我們預感到老師肯定會“大幹一番”的。大家都靜靜地坐在自己的座位上。此時，教室安靜得我們隻能聽見自己的呼吸聲……經過深刻的“反省”，我們都毫無保留地搜盡自己平時所犯的“罪過”，然後又都逐一走上講台“演講”了一番，並“真心”地承諾自己以後將如何改正錯誤。不少同學還“發誓”，一定“洗心革麵，重新做人”，立下高遠的革命誌向。
2：30
下午的“戰鬥”又打響了。美術課，我們都認為這是一科不用考試的科目，所以，大家把中午的承諾竟然忘得一幹二淨。課堂紀律一如既往地糟糕，這當然也有我的“功勞”，畢竟我也是“活躍分子”之一嘛！大家在教室裏長呼短喚，“穿”“扭”不息，整個教室猶如一個雜貨店一般。
5：00
“老班”又來“關照”下午上課的“自由人”，把“優勝者”一一“請”了出來，我自然也不例外。通過講台上20分鍾的“靜心”訓練，我們終於恍然大悟，心靈也為之一震——是啊，言而無信，那算什麼“君子”？
對！“洗心革麵，重新做人”！
評論
文章層次清楚。作者采用電影蒙太奇的手法，把既獨立又有聯係的四個特寫鏡頭組合在一起，使文章跌宕起伏。作者的語言幽默詼諧，反語的運用增強了文章的趣味性。文章結尾點題，突出了主旨，使人很受啟迪。
聰明反被聰明誤
四月一日愚人節，一大早醒來我就在盤算，用什麼辦法來愚弄張sir，以雪憋了一年之仇。去年愚人節，張sir 就把我們戲弄了一番。張sir 說校門口有人要找我和紅紅，可我們到校門口等了20多分鍾，也不見他所說的人。當我們回到教室時，張sir 和同學們哈哈大笑，有的笑得前俯後仰，有的捧著肚子直叫好。在哄堂大笑中，我才清醒過來：那天是四月一日。
嗯……去年張sir 戲弄了我們，今年一定得想個花招捉弄一下他。當然，張sir 對我們很好，又是老班，可不能太過分。不過，也不能露出破綻，否則會被“老奸巨猾”的他識破的……我和老班長還有紅紅商量一番後決定這樣幹……第二節上課鈴一響，同學們就忍住笑聲，一臉嚴肅地坐著，教室裏靜得連外麵輕微的風聲都能聽見。英語老師張sir，一走進教室，同學們便亂叫起來：“老師，這一節是曆史課。不是英語！”
張sir 有些茫然，他走近課程表看了看：“沒錯呀，星期三的第二節課是英語呀！”他自言自語。
“老師，教務處通知調課了，第二節是曆史課！”我急中生智，大聲說。
張sir 又盯著課程表細看。我再也忍不住了，指著老師的背影，哈哈笑開了。其他同學也開懷大笑起來。