這些話聽得我耳朵都起繭了。有次我忍不住頂嘴：“我又沒讓您呆在家，我自己的功課我自己有數。您也可以出去吃飯呀跳舞呀，隻求您別天天在我耳邊念‘實驗學校’，別給我念緊箍咒就謝天謝天了！”為了這一句話，我媽打了我，還氣得直哆嗦。我爸怒吼著要我跟媽道歉，他們都說我“沒良心”！可我隻不過說了一句大實話，我們這兒最好的初中每年從6000人當中錄取300人，錄取率比重點大學還小呢，我不敢保證我就一定能考得上。爸爸媽媽給我這麼大壓力，我也很委屈，我現在每天已經花十幾個小時學習了，還要怎麼樣？您不願意陪，可以不陪我，別給我這麼大壓力，也許我考上的希望還大一點。
適時適度的陪讀對低年級的孩子來說是有利的，但家長在陪讀的過程中一定要注意陪讀的分寸，如果把握不好，就會造如下弊病。
1.助長孩子的依賴性
這主要是由於家長陪讀過於細膩而造成的。每次完成作業或預習功課，都由家長組織，家長說開始便開始，叫停便停，學習的過程中家長安排內容與次序，孩子完全沒有自主性，隻是一味地服從。久而久之，學習對於孩子便成了一種被動的機械活動，沒有家長的呼喚，孩子便想不起主動地學習。這種依賴性一旦形成，便很快蔓延到生活中的其他方麵，使孩子成為一個懶散、無責任性的人。這種作業中的領帶性若遷移到學習活動中，孩子就會變得懶於動腦動手，在學習上缺乏自主性與創造性.
2.妨礙智力的發展
孩子在不斷求知的過程中拓展了思維，鍛煉了大腦，發展了智力。由於陪讀過細而形成依賴性的孩子，會把這種依賴性充斥他的學習活動中，這樣勢必會影響他對知識的獲取。另外，由於存在較強的依賴性，對生活中的麻煩、小事情，他們也不肯自己動腦筋想辦法去解決，而是逃避或依賴，這不僅不利於他們培養自覺思考問題，解決問題的能力，也在一定程度上影響其智力的正常發展。
3.使孩子產生厭學情緒
孩子讀書，家長坐在一旁，他的一舉一動都在父母監視之下，稍有“越軌”行為便會招來一陣嘮叨或訓斥。隨著年齡的增長，孩子的約束感越強，心情的壓抑和無可名狀的煩惱就越多，這種消極的情緒會降低孩子的學習動機。
如果孩子年齡尚小，比如處於學前教育階段或小學低年級階段，家長陪讀對於促進孩子的學習，其作用十分明顯。比如家長陪孩子看書、識字、寫作業，解答孩子的問題，這既可以培養孩子的學習興趣，又能融洽親子關係，增加生活情趣。在這—階段，陪讀甚至是必不可少的。但是，隨著孩子年齡的增長，家長陪讀的時間和頻率應逐步減少，直至減少到零。孩子的年齡不斷增長，他的自主意識、獨立行為能力和學習能力也在不斷增強，學習就完全成了他“個人的事”。
在很多時候，孩子都希望能自己解決學習方麵的問題，比如製定學習計劃和安排作息時間，希望能自己做主、自行其事，不希望受到家長的控製和幹預，而且隨著學校學習壓力的增大，他也希望回到家之後能緩釋一下學習壓力，如果家長陪讀，家長的眼睛時刻盯著他的一舉一動，使他容易產生被監控、被強迫的感覺，這不僅不能緩釋壓力，反而更進一步增加了他的學習壓力和心理負擔。另外，很多家長名義上是陪讀，但實際上自己在輔導孩子的學習方麵，能力相當有限，初中或高中水平的作業題、考試題，很多家長根本就不會做，孩子學習上有疑難問題請家長解答，家長自己也摸不著頭腦。這更讓孩子感覺家長隻是在監督、控製自己，不信任自己。所以不少孩子對家長的這種陪讀十分反感。