孩子製定了一個時間表，可以使他學習、生活有秩序地進行，但很多孩子毅力、耐力欠缺，這就需要父母及時檢查孩子的計劃的執行情況，督促他們完成預定目標。
每個人都是在時間的長河中開始人生的旅途，每個人的生命都是在時間中發展的，誰能夠把握時間，誰就會利用時間，誰就最能接近成功的終點。所有希望孩子成才的父母，都應該培養孩子做時間的主人，這會使他們終身受益。
讓孩子玩出名堂來
父母箴言
孩子在玩的時候，充滿了積極性、主動性。他們的大腦在飛速地運動，思想在不斷閃出火花，這對培養孩子的各種能力，特別是想象力和創造力，是其他手段難與之匹敵的。
對於不同年齡的孩子，“玩”對他的意義是不同的。“玩”的方法也是變化和發展的。“玩”不僅僅在於“有趣”，而且還在於通過“玩”，孩子可以學習更多的東西，發現許多他認為奧妙的東西。我們知道，玩可以充分運動孩子身體的各個部位，可以幫助他的各個感官的發展，可以開發與培養孩子的智力和創造力。
著名的教育學家塞德茲認為，在教育上最重要的是，不要胡亂給孩子灌輸術語和公式，而要誘導他們自由地發揮出天才潛在的能力。而對於孩子來說，最佳的誘導方式當然是做遊戲。
孩子在遊戲中能學到多少知識、發揮出什麼樣的能力，是怎麼想象都不過分的。遊戲是所有動物的本能，在遊戲中，孩子的各種潛藏的天才會一一被激發出來。塞德茲對兒子的教育都是采取遊戲的方式進行的。針對孩子的各種潛能，他為兒子設計了五花八門的遊戲，比如繪畫遊戲、音樂遊戲、造型遊戲、語言遊戲、表演遊戲、智力遊戲、創造性遊戲、體育遊戲等等，盡力使兒子的潛能無一遺漏地發揮出來。
有一次塞德茲的兒子小塞德茲獨自一人在院子裏玩耍。他喜歡玩“開火車”的遊戲，就是把一些木塊連成一串，充作車廂，他在前麵拉著“車廂”冒充火車頭。他做這個遊戲做得很認真，不光要像火車那樣發出“嗚嗚”和“哐啷哐啷”的聲音，還要負責在到站時報站名，招呼想象中的“旅客”上下車。
這天小塞德茲突然想到要增加幾節車廂，使這個“火車頭”能帶領更長的火車。可是帶鉤子的小方木塊都用完了，怎麼辦呢？小塞德茲想到了剛剛買回來的磁鐵塊，用繩子拴在最後麵，剛剛合適。
他拴好一塊磁鐵，又拿來另一塊。可是，好像突然著了魔一般，那塊磁鐵怎麼也不肯乖乖地跟在第一塊的後麵。他一把它放到後麵，就有一股力量將他的手彈開。小塞德茲用盡了全身的力氣，可是那兩塊磁鐵怎麼也不肯吸在一起。
小塞德茲呆呆地看著手中的兩塊磁鐵，好一會兒，他忽然大叫起來：“爸爸，爸爸，快來看呀，這兩塊磁鐵裏住著兩個小精靈！它們不願意在一起。它們鬧別扭了，誰也不理誰。”
塞德茲忍住笑說：“傻兒子，這可不是什麼精靈，這是磁力的一個重要原理，磁鐵分為正極和負極，而且‘同極相斥，異極相吸’。你手上這兩塊磁鐵都是正極，當然會因為相斥而彈開啦。”
“真的嗎？”小塞德茲懷疑地說。
“不信？你拿那一塊磁鐵過來，對，就是缺了角的那塊。這塊磁鐵是負極的，你再試試看，它們會吸到一起的。”
“真的！”小塞德茲覺得有趣極了，他的問題立即成串地出來了，“正極和負極是什麼東西？磁鐵為什麼要分成正極和負極？為什麼正極和負極就要吸在一起呢？”
塞德茲趁機教了他很多地質學上的知識，因為這些知識都是與遊戲緊密結合的，所以小塞德茲學習起來毫不費勁。
為開發兒子的想象力和創造力，塞德茲設計了各式各樣的遊戲。例如，他曾經送給兒子一個小玩具，用橡皮筋作動力並可飛入空中。小塞德茲非常喜歡，馬上就聯想到它與飛機的相似之處。他照著這個玩具仿製了幾個，都能成功地飛起來。小塞德茲正是在這個玩具的啟發下，明白了飛機飛上天的原理，從而開始製作航空模型。
一天，塞德茲給兒子帶回了幾塊眼鏡片，有近視鏡片，也有老花鏡片。小塞德茲對新奇的事物一向感興趣，他把鏡片架在自己的眼睛上玩，沒過一會兒就大叫眼花，隻好把鏡片舉到離眼睛較遠的地方才能看清楚鏡片後的東西。塞德茲任他淘氣，不去管他。當他一隻手拿著近視鏡片，一隻手拿著老花鏡片，一前一後地向遠處看時，他看到了什麼呢？遠處禮拜堂的尖塔突然來到了他眼前。
他高興地大叫：“快來看啊，爸爸，禮拜堂的尖塔就在這裏！”
從此，他懂得了望遠鏡的原理並親手製作了他的第一架望遠鏡。
就是這樣，通過不斷地遊戲和動手玩耍，小塞德茲的潛在能力得到了最好的開發。當後來人們稱讚他多麼富有天才時，孰不知，他的天才可以說是“玩”出來的！
孩子的注意力不集中怎麼辦
父母箴言
注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響著孩子的認知和社會性情感等身心各方麵的發展及其學習成績的高低。父母應當根據孩子的身心發展規律與特點，為他創造良好的教育環境，有意識地培養孩子集中注意力的能力和習慣。