有一個叫毛毛的男孩，在幼兒園被稱為“小霸王”。“哇——”有一個小朋友哭起來了，一邊哭，一邊用手使勁指著毛毛。唉，不用說，一定又是毛毛幹的“好事”！毛毛的父母和幼兒園的老師都為毛毛操碎了心。原來，毛毛是一個愛打人的孩子。他一會兒打哭了真真，一會又推倒了鵬鵬……真是闖禍不斷！毛毛的爸爸媽媽經常要麵對上門來告狀的父母：“你們家毛毛是怎麼搞的？平白無故地就把我們家的孩子打哭了！”
毛毛並不比別的小朋友高大、強壯，但是他就是愛打人。當與別的孩子發生意見不統一的情況下，他不是爭辯，而是不管三七二十一，先打了再說；別的小朋友不願跟他交換玩具，他不是繼續央求或者找老師反映，而是伸手便打；他甚至會無緣無故地打人，老師說：就算是為了表示對某人的好感，他也會采用這種手段。
毛毛的“戰術”很多，他有時用手打，有時用腳踢，有時用牙咬，還用指甲抓、腦袋撞……全班所有的小朋友身上，都有他留下的“記號”，差不多每天都會有一個小朋友帶著新的傷痕回家去。
幼兒園裏所有的孩子都怕他，因為大家時刻都在擔心：不知道什麼時候又會遭毛毛打。
毛毛的行為確實給別的孩子帶來了很大傷害，這種無緣無故打人的壞習慣，說明孩子有“暴力”傾向，這種現象的發生反映了我們家庭教育的失誤。
現在的“小皇帝”由於家長的溺愛，有“小霸王”作風的並不是個別現象，這是應該引起全社會足夠重視一個問題。有的“小霸王”到哪兒都欺負別人。對此，父母可告誡自己的孩子不要與他玩：同時警告“小霸王”：不許欺負人。
有些父母慣於用暴力懲罰的方式來教育孩子，結果孩子也以同樣的方式來對待其他孩子，表現出攻擊行為。有的父母隻要孩子做錯事，就不分青紅皂白地打他一頓。孩子挨打以後，容易產生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉稼”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成暴力傾向。有的父母對自己的孩子說：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。”在父母的縱容下，孩子容易形成暴力傾向。
美國心理學家班杜拉通過一係列實驗證明，攻擊是觀察學習的結果。由於兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭裏人物的攻擊行為。有資料表明，經常看暴力影視的孩子，容易出現攻擊行為。如果孩子經常看暴力影視片、武打片，玩暴力電子遊戲，會使孩子的攻擊性心理得到加強。
值得指出的是，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為後，得到了“便宜”，嚐到了“好處”，其攻擊行為的欲望會有所增強。若再受到其他孩子的讚許，其攻擊行為就會日益加重。
對於糾正孩子的攻擊行為，有關專家給出以下建議。
1.教孩子懂得宣泄情感
煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，因此要教會孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒宣泄出來。
2.引導孩子進行移情換位
心理學的研究表明，攻擊者在看到受害者明顯痛苦時，往往會停止攻擊。然而，攻擊性很強的人則不然，他們會繼續攻擊受害者。這是因為他們缺乏移情技能，不會同情受害者。父母應從小培養孩子的移情能力，告訴孩子，攻擊行為會給別人帶來痛苦，導致嚴重後果。再讓孩子換個位置想想，如果你是受害者，那麼，你將會有怎樣的感覺和心情呢？讓孩子從本質上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。
3.對孩子的攻擊行為“冷處理”
所謂“冷處理”，就是在一段時間裏不理他，用這種方法來“懲罰”他的攻擊行為，如把孩子關在房間裏，讓他思過、反省，這種方法的好處在於不會向孩子提供嗬斥、打罵的攻擊原型。如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用，效果會更好。
4.培養孩子豐富的情感
有些孩子見到小動物，會去虐待它，以發泄內心的憤怒。父母可以讓孩子通過飼養小動物來養成孩子的愛憐之心。這種鼓勵親善行為的方法，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。
5.及時製止
如果孩子打了人父母不製止，打人就成為攻擊行為的“獎勵物”，使孩子覺得打人並沒有什麼不對，以後還可以去打別人。所以，當孩子出現攻擊行為時，父母要及時處理，使孩子認識到什麼行為是錯的，應該怎樣做才對。
6.創造不利於攻擊行為的環境
實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。父母應為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子麵前講有攻擊色彩的語言。
7.父母要以身作則
父母要給孩子樹立一個好榜樣，與鄰裏相處不要動輒訴諸武力，營造團結和睦氣氛。要教會孩子從小寬厚待人，在人際交往中做到克己、寬人，真誠、友愛。要讓孩子懂得，保持和諧的人際關係和積極向上的人生態度，是一種文明的表現；有寬以待人之量，才能成為一個懂道理、識大體的孩子。