黃萍，上海政法學院副教授。
摘要：
本科畢業論文寫作是檢驗學生對所學知識綜合運用能力的一個重要環節，其水平高低可以成為檢驗學生能力和教學效果的一個重要標誌。針對畢業論文的質量下降，應高度重視對學生自主學習能力的培養，加強畢業論文的管理。
關鍵詞：畢業論文質量下降對策
近年來，有關本科畢業論文是否取消的話題在各界爭論得沸沸揚揚。筆者認為，本科畢業論文作為檢驗學生理論聯係實際能力、理論分析能力、寫作能力、學習能力、文獻檢索能力等各方麵綜合素質的有效環節，不應取消。但筆者從指導畢業論文多年的經曆看，也不得不承認本科畢業論文質量在逐年下降，確實存在許多問題，需要引起大家的重視。
一、本科畢業論文存在的主要問題
（一）抄襲嚴重
有的學生“拷貝不走樣”，從教材、報刊中不假思索、成段成段地摘錄，湊成一篇文章。“本報記者”、“本報近日報道”等字眼見於文中，令人啼笑皆非、瞠目結舌。電腦和網絡的發展為抄襲提供了非常便利的條件，隻要鍵入一個關鍵詞，少則數十篇，多則成千上萬的有關文章映入眼簾，再通過粘貼，一篇文章就完成了。而黏貼的文章看也不看，重複黏貼、前言不搭後語、不知所雲的，不在少數。
（二）理論分析能力差
論題選好後，不知如何下筆，論點提出後，不知如何論證、分析。相當一部分論文僅限於對現有知識的梳理與重組，隻是重複別人說過的話而沒有自己的新鮮思想和見解，內容缺乏深度和新意。當然本科教育仍屬於專業基礎教育、素質教育，要求學生在畢業論文中創立新的理論體係比較困難，但在具體問題上提出獨到的見解和觀點應是可以做到的。但是，許多畢業論文的觀點非常陳舊。
（三）語言表達能力、寫作能力差
語句不通順、詞不達意、上文不接下文、概念不準、語句連接生硬、標點符號亂用、論文結構不合理、思路不清、論點不突出、缺乏邏輯層次、內容空洞無物等問題比較普遍。
（四）理論聯係實際差
一些實踐性很強的論文，隻有抽象的、空洞的、陳舊的理論，缺乏對社會實際情況的分析與總結，更不要說將理論與實際有機地聯係起來，文章沒有說服力。
（五）文獻資料的檢索能力差
一篇洋洋灑灑萬字左右的文章，竟隻有兩三篇參考文獻。搜集資料渠道單一、內容陳舊，且缺乏識別。筆者所在的學校是一所法學專業院校，近年來，法學的理論發展變化很快，許多法律已作了修改，其間我國也頒布實施了許多新法律、法規，一些學生收集的材料仍是一些陳舊的理論，引用的法律是修改前的或已經被廢除的。有的法律、法規已經修改多年，有的學生在論文中仍然會寫出“不久前修改的《婚姻法》”，“新頒布實施的《合同法》”等之類的語句。網絡的發展，確實為人們搜集信息提供了非常便利的條件，但是，網上的信息魚龍混雜，有真有假，有的學生不加分析和識別，隻要與題目有關聯，都粘貼在自己的論文中，結果導致內容陳舊，缺乏新意，甚至自相矛盾。有的學生過分依賴網絡，一篇萬字論文，參考僅有的五六篇參考資料，全部來自於網上。
（六）選題把握不當
表現為一些學生四年大學下來，沒有自己的專業興趣，理論基礎薄弱，對課題選擇比較盲目，往往根據手頭有限的資料確定課題，但當寫到一定程度或初稿完成後才發現所用資料不足，需要補充，有的學生不願繼續收集資料，而改換題目；有的學生則硬著頭皮勉強寫下去，文章質量可想而知；有的學生對課題容量把握不足而硬湊字數，小題大做或者大題小做。
二、原因
畢業論文質量差，既有學生自身的原因，也有學校、教學體製等方麵的原因。
（一）大學生自身的原因
（1）大學生自主獲取知識的意識、能力較差。從小學到大學，學生已習慣了“填鴨式”、“滿堂灌”，被老師、家長逼著學習的被動學習方式，隻掌握老師課堂上傳授的知識或書本上的知識，並將其作為唯一正確的知識。“百家爭鳴、百花齊放”是我國的理論方針，對一個問題的認識並不是唯一的。教材上的觀點或老師的觀點隻是一個方麵，其他教材或其他學者也會有他們的觀點。但在大學生中，主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取百家觀點並形成自己觀點的意識非常缺乏。有學生四年大學生活，隻知上課“埋頭記筆記”，考試“背筆記”，竟基本沒有翻閱過相關專業的學術期刊和學術專著，上課使用的教材之外的其他教材也基本不看，從而導致知識狹窄、片麵，寫出的論文起點低、缺乏深度和新意。
（2）連年擴招，大學生綜合素質下降。高考這種選拔人才的方式盡管仍存在著這樣或那樣的不足，但畢竟還是目前選拔人才的一個有效措施。但是，連年的擴招，進入大學的門檻逐年降低，學生綜合素質也隨之下降。一個本來基礎就不好的學生，如果又不努力，在綜合考察學生素質的畢業論文這一環節中，很難有好的表現。
（3）忙於找工作、考證書，疏於論文的寫作。大學四年級也是學生忙於找工作的時期，麵對就業壓力，學生們要花費大量時間與精力去聯係工作，參加各種人才交流會、麵試等，與畢業去向相比，畢業論文寫作隻能放在第二位。再加上一些學生忙於考各種證書，很難坐下來專心論文的寫作。