有一天，母親照常問小華盛頓：“孩子，今天老師教的拉丁文你學會了嗎？”
小華盛頓很自信地說：“學會了。”
母親看著小華盛頓，然後讓他說幾句拉丁文，小華盛頓很流利地說了幾句，母親臉上露出了滿意的笑容。可是，正當小華盛頓準備出去玩的時候，他的父親回來了。
父親瞪著小華盛頓說：“回來，把你剛才說的拉丁文再重複一遍。”其實，他剛才說的根本不是什麼拉丁語，那是為了騙母親隨便瞎編的。雖然母親好騙，但是父親卻是一個有學識的人，他無法騙過父親，小華盛頓很害怕。“你小小年紀就學會了騙人。”父親非常生氣地把華盛頓打了一頓。
母親這才知道小華盛頓騙了自己，於是傷心地流下了眼淚，但是看著小華盛頓被他父親打，她還是心疼地護著小華盛頓。
小華盛頓看見母親哭了，急忙安慰母親：“媽媽，我以後再也不撒謊了。”
母親破涕為笑：“孩子，你一定要做個誠實的人，以後才會有出息。”
小華盛頓銘記母親的教誨，決心以後一定做一個誠實的人。
華盛頓的父親是個非常喜歡花草樹木的人，他在院子裏種了幾顆櫻桃樹，樹木在父親的精心照顧下長得很茂盛。有一天，那幾顆櫻桃樹引起了小華盛頓的好奇心，他想：父親種的櫻桃樹為什麼長得比我還要快，還要高？”這種好奇心促使他在櫻桃樹下走來走去尋找著答案，可是走了半天也沒有找到答案。最後，他想，秘密一定在樹裏，於是很高興地回去拿來了父親送他的那把小斧頭，然後對著那幾棵櫻桃樹砍了下去，隨著“哢嚓”的一聲聲響去，櫻桃樹都倒下了，也沒有找到他想要的答案。
父親晚上回來後，習慣性地去院子裏給櫻桃樹澆水。小華盛頓心裏很不安地看著父親向院子中走去，很怕事情敗露。不一會兒，父親很生氣地吼道：“是誰砍斷了我的櫻桃樹？我一定狠狠地教訓他。”
家裏所有的人都搖頭說不是自己幹的，華盛頓想起母親曾經教導過自己要做一個誠實的孩子，於是走到父親身邊怯怯地說：“爸爸，櫻桃樹是我砍的。”父親聽後非常生氣，動手就想打他，但卻克製住了。
當小華盛頓把事情的前因後果都告訴父親的時候，父親笑著卻沒有打他：“兒子，你是一個誠實的孩子，你的誠實比一千棵櫻桃樹都要珍貴，希望你能保持這種優秀的品質，爸爸不會怪你的。”
後來，華盛頓長大一些了，父親就把他送到了附近最好的學校，在學校裏華盛頓依然保持著良好的道德品質，牢記著父親的教誨，但是不幸的是，在華盛頓11歲的時候，父親離開了人世。
後來，隨著年齡的增長，華盛頓的脾氣變得很暴躁。這時，母親就叮囑他，無論遇到什麼事情都要冷靜思考，不要亂發脾氣，那樣是解決不了任何問題的。在以後的生活中，華盛頓謹記母親的叮囑，學會了克製自己的壞脾氣，使自己的人格魅力更加卓越。
案例總結：一個人的誠實比任何東西都可貴。
哈佛家教課
美國小說家德萊塞說過：“誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。”誠實是做人的一種基本準則，也是一種必備的美德。一個誠實的人，才能夠受到別人的信賴與尊重，每個人也都願意和一個誠實的人交往。在德商中，誠實是一項基本的衡量標準。
故事中的那個孩子埃默紐·旦南，著實讓我們感動，他寧死不屈，堅持做一個誠實的孩子。而美國蒙特羅市政府為孩子的事跡所感動，專門為他建立了一座紀念碑，並且將他死的那一天定為誠實節，可見美國對這種精神的重視程度。而後麵案例中小華盛頓把父親最“心愛”的櫻桃樹砍了，當父親生氣地質問是誰砍了櫻桃樹的時候，華盛頓一直銘記母親的教誨，要做一個誠實孩子，所以他很誠實地承認了櫻桃樹是他砍的。父親也趁機告訴他，誠實的價值比一千棵櫻桃都重要，可見美國的父母是多麼重視對孩子誠實品質的培養，而正是這種優秀的品質和卓越的政績讓華盛頓流芳百世，成為世代景仰的楷模。
反觀我們中國的家長，對孩子的誠實教育做得還不夠，或者說教育方式不恰當，比如家長經常教育孩子要誠實，自己卻在不經意間經常撒謊。試想，這樣怎麼能教育好孩子呢？
方法一：用名人的故事教育孩子
孩子是最喜歡聽故事的，而故事對孩子的教育意義遠勝過理論說教和嘮叨。所以對家長而言，教育孩子最簡潔有效的辦法，莫過於給孩子講一些名人的故事。下麵我們來看看法國著名化學家格林尼亞的童年故事。
維克多·格林尼亞是法國著名的化學家，他從小就是一個頑皮好動的孩子，而且還養成了愛撒謊的壞習慣。
一次，他因為成績沒有考好，擔心爸爸媽媽罵他，於是自己把成績單上的成績改掉了。當他還在為自己的小聰明洋洋得意之時，父親卻識破了他的小伎倆，並且訓斥了他，教育他以後要做一個誠實的孩子，可是他的壞習慣並沒有從此改掉。一天放學後，他的同學拉著他一起去捉鳥，他覺得書包礙事就把它寄存到了一個雜貨店。
格林尼亞和他的同學在林中忘情地捉鳥、玩耍，時間過得很快，直到天黑了他才去雜貨店取書包，可是當他來到雜貨店的時候雜貨店已經關門了。因為怕母親罵他，他回到家便對母親撒謊說：“媽媽，我剛才在同學家已經做完作業了，書包忘在他們家了。”母親聽後並沒有生氣，卻很傷心地拿出他的書包對他說：“孩子，你真的讓媽媽很傷心，也讓媽媽很失望，明明是你去玩耍時把書包寄存在了雜貨店，雜貨店老板關門了等不到你，就把書包送了回來。孩子，一個老撒謊的人別人是不願意和他在一起的，失去了別人的信任，你做任何事情都會很困難，媽媽希望你能改掉這個毛病。”格林尼亞慚愧地對母親說道：“媽媽，我錯了，我以後一定做一個誠實的孩子。”
媽媽的寬容與大度，促使他幡然醒悟。後來，他終於成為了一名品德高尚的大化學家。
其實很多孩子也會犯格林尼亞一樣的錯誤，這個故事對孩子而言具有很好的警示作用。它告訴孩子，任何情況下都不要對自己的父母撒謊、耍小聰明，因為這樣的謊言最終會被戳穿的。當孩子聽到了這樣的故事後，想必他就會對撒謊三思而行了。
方法二：家長不要在孩子麵前撒謊
家長教育孩子誠實守信，首先自己不能在孩子麵前撒謊，也不能失信於孩子。我們中國的家長往往是說一套做一套，天天教育孩子要誠實，不要撒謊，可是自己卻無法做到，關鍵的時候還會糊弄孩子，這樣的家長怎能教育出誠實守信的孩子呢？我們來看一看哈佛的老師們是怎樣以身作則教育孩子的。
凱琳是哈佛大學的法律係教授，她每天早上5點起來，6點出門坐地鐵上班，中午沒有時間回家，在學校解決午餐問題。她每次都很準時地上下班，除非特殊情況，她從來都守時、守信。
她有一個3歲的女兒，因為上班沒有時間照看孩子，就讓女兒的外婆照看，女兒很黏她，她每天從家走的時候都會告訴自己的孩子，她每天7：30準時來看她，女兒的外婆家住在紐約，從波士頓劍橋城到紐約需要兩個半小時，所以她每天一下班就要回家，從不敢耽擱時間，因為她想給孩子做個榜樣，那就是隻要答應孩子的事情就一定要做到。
有一次她給學生輔導功課忘記了時間，等講完課的時候，看看表已經6點多了，於是她想坐學校的校車回家，這樣就可以在7：30之前趕回家，但是學校的校車實行實名製坐車，學校沒有安排的老師是不讓坐車的。凱琳很著急，於是找到了學校的校長講明了原因，校長聽了凱琳是為了坐校車的事情而來，於是說道：“很抱歉凱琳小姐，因為校車是實名製，我想你的女兒她想見你也不在乎這一兩個小時，你還是做地鐵回家吧。”凱琳還是不放棄地說：“校長，你就幫一個忙吧，我情況比較特殊。”校長很奇怪地問道：“那你能告訴我你有什麼特殊情況嗎？”凱琳說道：“因為我答應孩子做一個誠實守信的媽媽，隻要是答應她的任何事情都要幫她辦到，直到孩子現在3歲了，我也從來沒有對孩子失信過……”校長聽了很感慨地說：“凱琳小姐，您是一位偉大的母親，您的要求我們會滿足您的……”
看了這個例子，可能有些中國家長會認為這哈佛的教授簡直有些小題大做了，至於嗎？就為了按時見到孩子。至於，真的至於。我們從例子中不僅可以看出這位家長對孩子的信用程度，而且還可以看出哈佛校長對此事的大力支持，這就是哈佛的精神。
方法三：讓孩子為謊言承擔責任
有時候，孩子犯了錯誤家長並不在意，也不會讓孩子糾正，當然同樣的錯誤孩子還會犯第二次。比如撒謊，當孩子撒謊以後，家長隻是輕描淡寫地“教育”孩子幾句，但是對於孩子撒謊的原因以及由撒謊造成的不良後果，家長並沒有深究。這就容易給孩子造成一種錯覺，那就是撒謊的後果不過如此，這將促他以後為了某種利益而繼續撒謊。
默多克從小就是一個很調皮的孩子，有一天，他和幾個小夥伴在社區玩耍，不小心撞到了一輛私家車上。被撞疼了的默多克非常生氣，他禁不住嚷了一句：“是誰家的車停在了這裏，礙著我們玩耍？”感覺這樣不解恨，他又從地上撿起一個廢棄的鐵釘紮向了私家車的輪胎，紮完後又繼續和幾個小夥伴玩耍。當私家車的主人開車的時候發現輪胎被人給紮破了，於是問不遠處的幾個小孩子：“你們知道是誰做的嗎？”孩子們都說不是自己做的，默多克也在這些孩子當中，他沒有吭聲。這時，突然有一個孩子指著默多克說：“是他做的。”默多克生氣地對著那個孩子說道：“才不是我，你別血口噴人。”私家車的主人看了看都是一群孩子，也就沒再多問。
晚上，默多克回家後，正在自己的書房裏看書，下午的事情他早就忘記了。這時，母親走進了書房，她看了看默多克說：“默多克，你是不是撒謊了？”默多克看了母親一眼，突然想起了下午的事情，於是緊張地低下了頭：“媽媽，我……我沒有。”母親又走近了幾步：“孩子，下午發生的事情別人都和我講了，你為什麼要撒謊啊？一個喜歡撒謊的人將會背負著愧疚生活，而且他身邊的朋友也會越來越少，你願意這樣嗎？”默多克聽了母親的話慚愧地說：“媽媽，下午的事情是我撒謊了，我以後再也不撒謊了，請你原諒我好嗎？”“孩子不是媽媽要原諒你，應該是那個被欺騙的車主原諒你，既然你知道錯了，就應該去找那位車主賠禮道歉，媽媽陪你一起去。”於是，默克多在母親的陪伴下來到車主家，向車主賠禮道歉。然而，有些鄰居就對默克多母親的做法有些不理解，既然車主都沒有發現是誰搞的破壞，也不需要自己送上門去承認吧。但是，隻有這位偉大的母親心裏明白，能換來孩子的誠實——這世界上最珍貴的東西，她覺得做什麼都值得。
撒謊是一種惡習，小孩子並不懂得這樣做會造成什麼樣的後果，這就需要我們家長去幫助孩子，引導孩子認識撒謊帶來的後果，並讓孩子承擔撒謊後果帶來的責任，以便其養成良好的道德品質。
平和：有親和力的孩子人緣好
哈佛家教故事
兔子爸爸和兔子媽媽隻有一個寶寶，叫叮叮。從小爸爸媽媽就很寵愛它，它要什麼，就給買什麼，它就是家中的一個小王爺。
有一次，黑熊媽媽帶著小黑熊到它家做客，兔子媽媽很好客，於是將平時叮叮喜歡的巧克力給小黑熊分了一個，叮叮看到了上去就搶了下來：“這是我的東西。”爸爸又拿出它喜歡的玩具小車給小黑熊玩，叮叮看到了又把玩具搶過來說：“這是我的！”媽媽看到叮叮這麼不懂事，說道：“叮叮，不可以這樣沒有禮貌。”叮叮覺得很委屈，而且心疼自己的玩具車，就大聲了哭了起來，爸爸媽媽哄它都不依。小黑熊的媽媽見狀，隻好帶著小黑熊回家了，自那以後，誰也不願意去叮叮家做客了，也沒有小朋友願意和它玩。
它在家很無聊，於是跑出去找小夥伴玩，它看到樹上有一隻啄木鳥，就很不禮貌地說道：“喂，尖嘴的家夥過來和我一起玩！”啄木鳥很不樂意地說道：“我正在給樹木治病，沒時間陪你。”叮叮很不樂意，它在家的時候可是小王爺，還沒有人拒絕它的要求呢，它於是撿起地上的石頭就向啄木鳥扔去，嘴裏還罵道：“你這個醜八怪，我還不屑和你玩呢。”啄木鳥被叮叮扔過來的石頭嚇得飛走了。叮叮又看到森林裏有一群小猴子在那裏騎車玩兒。它走過去說：“我們來比賽誰騎車快吧！”比賽結果是叮叮輸了，它賴皮地說：“這比賽不算數，我們來比看誰爬樹快！”“一、二、三……”叮叮才爬了幾步，小猴子們已經爬上了樹頂。“叮叮輸了！輸了！”聽到這話，叮叮很生氣，它很粗魯地上去打了一個小猴子的臉，然後一蹦三跳地回家了。從此，小朋友們再也不願意和它玩了。
案例總結：平和與親和贏得人心。
哈佛家教案例
卡耐基小時候是個很頑皮的孩子，是人們公認的一個“壞小孩”。他9歲那年，單身的父親將繼母娶回家，卡耐基家很貧窮，那時他們還住在鄉下，可是繼母來自富商家庭。
父親帶著繼母回家看到卡耐基時，介紹道：“這是我的兒子，不過他卻是全城最壞的孩子，你一定要注意，防止他哪天心情不好向你扔石頭，說不定還會對你做出更壞的事情。”但是讓卡耐基想不到的是，繼母不以為然地笑著向他走過來，然後摸了摸卡耐基的頭，平和地說道：“親愛的，你沒有發現他是全城最聰明的孩子嗎？他自身的創造力沒有被挖掘，他並不是全城最壞的孩子，你應該為你有這樣一個聰明的兒子感到驕傲。”卡耐基聽了繼母的話熱淚盈眶，因為繼母平和溫柔的一句話，讓他改變了自己的一生，成為了他成長過程中的動力。為此，他也和繼母建立了友誼。對卡耐基而言，從來沒有一個人像繼母一樣對他說過一句稱讚的話，所有的人都認為他是個壞孩子，連他的父親都不例外，而唯獨見過一次麵的繼母卻說他是一個聰明的孩子。
繼母的平和、溫柔，改變了卡耐基未來的生活，他14歲那年，繼母給他買了一台打字機，很真誠地對他說：“孩子，隻有你努力，相信在不久的將來你一定會成為一名偉大的作家。”他接受了繼母送他的禮物，他也能感受到繼母對這個家的付出，他不想辜負繼母期望，決心努力寫作，長大後成為一名作家。
繼母讓他學會了用平和的心態對待他人，也激發了他的鬥誌，他的潛能被激發出來了，他後來成功地創造了28項黃金法則，幫助很多人走向了成功和發家致富的道路，而他自己成為了美國的大富豪和著名作家。
案例總結：用平和的心態對孩子，他就能學會平和。
哈佛家教課
無論你是一個性格多麼孤僻的人，還是一個性格多麼開朗的人，你都不可能與世隔絕，很顯然，你需要和他人溝通、打交道。在生活中，你每天都不可能不和他人打交道，比如你做飯需要買菜，出門看到鄰居需要打招呼，路上碰到熟人也需要打招呼，去了菜市場還要和商販討價還價……不用說，前提是你要給別人一個笑臉，不然你買不到物美價廉的東西，得不到別人的友好回應。在工作中，你需要和公司的人溝通，與上司打好交道，不過這些溝通交流也需要你的親和力，因為人們都喜歡和有親和力的人在一起。有親和力，你才能更容易贏得上司的賞識；有親和力，你才能贏得良好的同事關係。對孩子而言，也是如此的道理，孩子終究有一天要長大，要踏入社會，良好的人際關係對他的發展至關重要。而這種親和力的培養不是一朝一夕完成的，需要孩子小時候開始。
加拿大心理學唐納德·家赫布的“理想水平說”說道：人的親和力是有目的的，通過用親和來達到自己的目的，不過人的親和是來源於我們人類的本性，但是卻也有目的性，在親和力的作用下，才能與他人建立親密的關係和合作。對於孩子而言，培養他的親和力也是為了讓他贏得一個良好的人際關係，獲得更多的發展機會。
案例中的卡耐基最後能夠成為一個偉大的作家，離不開繼母的那句話，更離不開繼母的親和力。這種親和力使得卡耐基也有所改變，從對自己的生活沒有目標到最後有了堅定的理想，直到最後的成功。所以，讓孩子有良好的親和力對他自己有好處，他人也會喜歡與孩子建立起良好的關係。
怎麼培養孩子的親和力，我們一起來看一下下麵的方法：
方法一：幫助孩子形成良好的情緒品質
一個人的情緒影響著學習、生活、工作等，抱怨、發怒、生氣等負麵情緒如果不能及時得到調節會影響我們身邊的家人。親戚、朋友，一個人的情緒有95%來源於家庭，孩子的情緒品質直接受到家長的影響，所以，作為孩子的第一位老師，家長要幫助孩子形成良好的情緒品質。
娜拉是個情緒特別不穩定的孩子，她的情緒偏向於消極，經常會為小事情哭鬧、發脾氣，沒有幾個人願意和她交朋友，娜拉的母親想讓她改掉這個毛病，於是向有關教育專家谘詢了一下，專家建議她可以和孩子做些小遊戲，這樣能夠消除孩子的消極情緒。專家還解釋說，這個時期的孩子產生壞脾氣是有原因的，這時的壞脾氣是由於孩子對外界環境或變化的不適應引發的，所以和孩子玩一下遊戲會緩解孩子情緒的惡化。
娜拉的媽媽為了改變孩子的不良情緒，聽取了專家的意見，在家經常和她玩石頭剪子布、開小賣部、捉迷藏等遊戲。每次她和孩子玩遊戲的時候，總是讓孩子在裏麵扮演主角兒，通過遊戲，娜拉的情緒變得不再消極，慢慢地樂觀了許多，母親也會乘遊戲的時候教育女兒要學會平和待人，這樣身邊的小朋友才願意和自己玩，娜拉聽了媽媽的話，漸漸懂得了克製，時間長了，她的脾氣也好了，並且學會了平和待人。
情緒品質的培養需要我們家長的正確引導，孩子是情緒爆發的原體，隻有了解了孩子才能夠對症下藥，如果在孩子形成情緒化的脾氣後，家長不能及時幫助孩子糾正，那麼孩子長大以後會將這種壞脾氣延續下去，對自己不好，對他人也不好。沒有親和力的人別人是不願意和他交朋友的，如果想讓孩子以後在學習、生活、工作中一帆風順，那就幫助孩子形成良好的情緒品質吧。
方法二：指導孩子形成正確的自我觀念
有正確的自我觀念的孩子，樂觀向上，積極奮發，性格活潑好動，對學習和生活充滿了自信，但是如果是一個自我觀念偏激的孩子，思想就會特別的極端，蠻橫不講理，以自我為中心，仿佛世界上他就是老大。因此，讓孩子有一個正確的自我觀念很重要，這需要家長的悉心引導，隻有正確的引導才能讓孩子形成良好的行為習慣，隻有具備正確的自我觀念，他才會尊重別人。
索夫13歲了，他的性格讓身邊的人難以和他相處，因為他是一個以自我為中心的孩子，總是認為自己比別人優秀，所以他朋友不多。在學校他希望其他同學能夠“服從”他的領導，如果哪位同學不按他的要求來，他就會通過搞惡作劇來懲治那位同學，結果同學們都不願意和他交往。在家裏他也不像其他孩子那樣，按照勞動量從父母那裏領取報酬，而是直接向父母要零花錢，如果不依他的話，他就會鬧情緒、發脾氣等。
有一次，他的生日到了，因為爸爸媽媽工作忙，沒有時間給他過生日，也沒有送禮物給他，他就把房門反鎖上不讓父母進家門。沒有辦法，父母勞累了一天，為了滿足他的生日願望，不得不驅車去十英裏外的一家蛋糕房買蛋糕……等他的生日過完了，已經次日淩晨兩點多了，折騰來折騰去最終受累的還是父母。
索夫的性格讓身邊的人對他敬而遠之，他的父母也因為他的性格問題吃了不少“苦頭”，問題的根源在於他的父母沒有很好地教育他，沒有讓他形成正確的自我觀念。美國的教育注重人格健康和思想獨立，但並不等於讓孩子為所欲為，他們的教育同樣也要求孩子遵守一定的規則，隻不過例子中的父母沒有做好一這點，結果導致了問題的發生。放鬆不等於放縱，這樣的事情，對於我們中國的家長也很有借鑒意義。
方法三：讓孩子正確看待得失成敗
每個人都會有失敗的經曆，失敗並不可怕、可恥，但是如果失敗了沒有勇氣去戰勝它的話，那才是可怕的。家長要指導孩子用正確的心態看待失敗，告訴他失敗不要抱怨、不要氣餒，因為失敗也是他成長的基石，可以幫助他從失敗中汲取經驗教訓，豐富自己的人生經驗。
傑克已經上小學三年級了，但是每次老師布置的少量作業他都寫得一塌糊塗，單詞也寫得歪歪扭扭，老師經常提醒他和幫助他，但效果不明顯，他有些沮喪。她媽媽每天在他寫完作業後督促他複習單詞時說：“孩子，你隻要每天堅持寫，再勤奮一些，一定可以把單詞寫好的。”一開始媽媽還有時間督促他，後來媽媽工作忙沒有時間督促，傑克也變得懶惰了，不認真寫，有時候也隻是應付一下，後來媽媽看他寫的單詞更加潦草了，決定找個機會開導開導他，正好學校開展一項寫“給總統的一封信”活動，但是傑克沒有參加，媽媽問他為什麼不參加，他很沒有自信地回答說是自己的單詞寫得一塌糊塗，於是媽媽又問道：“那你能告訴媽媽你為什麼單詞寫得不好看嗎？”
傑克答：“因為我平時偷懶不好好寫。”
媽媽問：“那怎麼樣你才能把單詞寫好看呢。”
傑克答：“勤練習、認真寫。”
這時候媽媽笑著對傑克說：“孩子，你既然知道為什麼失敗，也知道解決的辦法，就不要灰心，能夠認識到失敗的原因所在，並且去戰勝它才是最重要的，你願意戰勝它嗎？”
“媽媽，我當然願意，我以後再也不偷懶了，一定好好練習，戰勝失敗。”
我們中國的家長在孩子遭遇失敗之後，大多批評孩子一通，而不知道幫助孩子找原因，並鼓勵孩子繼續努力。傑克的媽媽為我們做出了榜樣，盡管是一件小小的事情，但是我們卻可以從中看出東西方教育方式的不同。因此，當孩子遭遇失敗後，我們家長應該正確引導孩子明智地看待失敗，不要給孩子灌輸“失敗就說明你沒用”的思想，這樣的誤導會讓孩子產生消極的情緒，不利於他的繼續成長。
負責：責任感比能力更重要
哈佛家教故事
裏根是美國第40任總統，也是一位偉大的演講家，深受美國人民的愛戴。
他回憶起兒時的往事時說：我11歲那年與小夥伴踢足球，不小心將足球踢到了鄰近一戶人家的窗戶上，並且將一塊玻璃給打碎了。一位叔叔從房子裏跑了出來，很生氣地大聲責問是誰幹的。小夥伴們嚇得都逃跑了，我卻走到那個叔叔跟前，向他道歉認錯，請求他的原諒。那位叔叔認為我是一個誠實的孩子，雖然原諒了我，但是認為損壞的玻璃還是應當賠償，我不知怎麼辦才好，於是回家將事情的原委告訴了父親。
父親並沒有因為我年齡小就原諒我，而是板著臉沉思著一言不發。我母親一直在父親旁邊為我說情，但是父親還是無動於衷，最後他嚴肅地說道：“他闖的禍就應該他負責，我們不能縱容孩子。”母親望著爸爸堅定的目光，沒再說什麼，她似乎也認為父親說的話有道理。我呆愣在一邊，仍然不知所措。這時爸爸從口袋裏掏出一些錢對我說：“這是15美元，你先賠償給人家，但是你必須靠自己的勞動掙了錢再還我。”我從父親手中接過那15美元，賠給了那位叔叔。
此後，為了還父親借我的那筆錢，我一邊學習一邊打工，我撿過破爛，當過洗碗工，最後終於賺夠了15美元還給了父親。父親拍著我的肩膀說：“一個能為自己的過失負責的人，將來一定是會有出息的。”這句話一直伴隨著我。
故事啟示：責任就是勇於為任何一件小事負責。
哈佛家教案例
英國著名政治家查爾斯·詹姆斯·福克斯，因“言而有信”和強烈的責任感在英國政壇獲得了較高的讚譽。說起他的守信和責任感，這裏還有一個流傳已久的小故事。
福克斯小的時候，有一次，父親想把花園裏的小亭子拆掉，再建一座更大的亭子，於是準備找來一些工人幫忙。當時的小福克斯對亭子的構造非常感興趣，他想親眼看看工人們怎樣把這種構造複雜的亭子拆掉，於是請求父親讓工人們拆亭子的時候一定要叫上他。可是，當時小福克斯正好有事情需要離開家幾天，所以他再三央求父親等他回來後再讓工人們拆亭子，福克斯的父親拗不過孩子的請求，隻好敷衍著說：“那好吧！兒子，等你回來後再拆亭子。”
可是，幾天後等小福克斯回到家中時，卻發現舊亭子早已被工人們拆掉了，他心裏感到非常難過，眼淚也止不住地掉了下來。父親見狀問他怎麼了，小福克斯委屈地說：“你說話不算數！”父親聽到這話一時摸不著頭腦：“不算數？我怎麼說話不算數了？”“你答應過我，要等我回來後再拆亭子，可是現在亭子已經被拆了。”小福克斯這樣回應道。“哦，原來是這麼回事！”老福克斯忽然想起了自己幾天前的許諾，沒想到兒子還惦記著。思前想後，他決定向兒子認錯，而且還認真地對小福克斯說：“我們每個人都應該對自己說過的話負責！”
於是，老福克斯又把工人們找來，在原來舊亭子的位置上，重新建了一座一模一樣的亭子，然後當著小福克斯的麵，讓工人們把“舊亭子”再次拆掉，以便滿足小福克斯的願望。
這件事之後，老福克斯也一直對小福克斯說：“言而有信，對自己的言語和行為負責，這一點比萬貫家財更寶貴！”
案例總結：言而有信，對自己的言語和行為負責，比萬貫家財更寶貴！
哈佛家教課
列夫·托爾斯泰曾經說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”責任感是一個人應該具備的基本品格，也是一個人走向成功不可缺少的元素。能力對一個人來講固然重要，但從某種意義上講，一個人的責任感比他的能力更重要。如果一個人具備強烈的責任感，那麼這種責任感將會最大限度地促使他發揮自身所具備的能力；而如果一個人能力突出，但卻缺乏責任感，那麼他的能力也將無處發揮。所以，一個人成功最主要的不是能力，而在於他的責任感。另外，責任感是德商的主要內容之一，而德商正是現代人最缺乏的軟實力，要提高一個人的德商，必須培養他的責任感。既然責任感那麼重要，那麼我們應當從小就培養孩子的責任感。
美國教育非常注重對孩子責任感的培養，大多數家庭和學校從孩子小時候就開始培養他們的社會責任感，從前麵裏根的故事中也可以略見一斑。在美國大多數學校，學生絕不能不遵守紀律，也不得損壞學校財產；學生上課不能無故缺課，必須由家長請假，孩子缺課10次，家長要接受質詢，缺課20次，學校會通知警察局，家長必須麵臨法庭的指控；吃飯時，孩子不可以大聲喧嘩，吃完飯要清理桌麵和餐具，任何人不能代勞……由此可見，美國的教育是多麼注重培養孩子的責任感。