一個完整的學習過程可以分為知識的攝取、知識的領會、知識的鞏固、知識的運用等四個階段。在學習過程中，既要求人的心理活動處於高度的積極極狀態，又要求人的各種心理品質的高度發展。
（1）攝取知識階段
人通過各種感官觀察有關事物，聽取言語說明，閱讀文字符號，進行實際操作等，以獲得豐富的感性知識。攝取知識也就是獲得大量的感性知識。感性知識雖然是對事物的外部特征的認識，但對人掌握知識是很重要的。如果缺乏感性認識，那就隻能從字麵上學得一些片麵的知識。所以在學習過程中必須調動各種積極因素，通過各種手段來豐富人的感性知識，以提高學習效率。
攝取知識階段的核心心理因素是感知。感知是人腦對客觀事物直接的具體的認識過程，隻有當外界事物直接作用於人的感官時，才會產生感知。感知是對具體事物的表麵現象、外部特征和外在聯係的認識，隻有充分感知外物，獲得豐富的感知，才能更好地理解、掌握和運用知識。
（2）領會知識階段
這是深入學習的階段，也就是通過思維把感性知識提高為理性知識，並對理性知識本身予以條分縷析，達到融會貫通。理解、領會知識是學習過程的核心環節，對知識的掌握具有決定性的意義。如果缺乏對知識的正確領會，就根本不可能掌握知識；如果對知識的領會水平較低或不夠全麵，或有錯誤，則這種知識既難鞏固，也難以運用。
領會知識階段的核心心理因素是思維。思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映，屬理性認識階段。人無論學習什麼知識，都必須積極開展思維，獨立思考，才能領會和掌握知識。
（3）鞏固知識階段
這一階段就是通過記憶把攝取和領會的知識牢固地存儲在頭腦中，以便在需要時能及時地提取並運用。知識的鞏固是學習過程中十分重要的環節。
如果學習的知識不鞏固，那就無法運用已學過的知識解決實際問題。而知識的鞏固又能加深對學習材料的感知和理解。知識的鞏固是通過記憶實現的。記憶是人腦對過去經驗中發生過的事物的反映，它包括識記、保持、再認和回憶等過程。如果沒有記憶，人就無法積累經驗和學習。人隻有憑記憶，才能在實踐中積累經驗，使先後獲得的經驗聯係起來，使自己的先後心理活動成為一個統一的發展過程。
（4）運用知識階段
這一階段，就是把前麵所獲得的知識運用到實踐中去，去解決有關的實際問題，形成相應的技能、技巧。知識的運用應以知識的領會和鞏固為前提，沒有對知識的準確理解和牢固掌握，就不能很好地運用知識。因此，通過知識的運用可以檢驗知識的實際領會水平與知識的鞏固程度。
知識的運用也是加深理解、鞏固知識和使知識進一步係統化的重要途徑。隻有對知識的多次運用，才能不斷深化領會和鞏固原有的知識，並加強記憶。
總之，學習過程是一個多方麵的、複雜的過程，且由上述四個階段組成。這些階段之間既互相聯係，又有相對獨立性。在學習活動中表現為一個由多種心理因素有機結合的完整過程。