本章闡述畢業設計（論文）的實施步驟、課題調查研究、文獻的檢索與應用，以及畢業設計說明書和畢業論文的撰寫。
一、畢業設計（論文）的實施步驟
做畢業設計和寫畢業論文是一個複雜的教學過程，其實施需要認真地規劃與組織。通常按下列步驟實施：
（1）課題的調研與優選，任務的確定及下達；
（2）畢業設計（論文）的動員，講清畢業設計（論文）的目的、作用、要求、程序、管理和評分標準等，並學習有關規定和文件；一般應當由二級學院領導主持和講解；
（3）開題報告或開題綜述；
（4）按課題與設計指導書，進行畢業設計（論文）項目研究，定期檢查(包括中期檢查)與指導；
（5）撰寫設計說明書或畢業論文，並裝訂成冊，指導教師審閱，聘請專家評閱；
（6）答辯，評定成績；
（7）成績彙總，文件歸檔；
（8）工作總結、評優，做出畢業設計（論文）質量的評估。
二、畢業設計（論文）課題的選擇
1.選題原則
恰當的或者最佳的選題，是搞好畢業設計（論文）的前提，對畢業設計（論文）教學過程是否順暢、成果質量有著直接的影響，並使高職生和指導教師都能充分發揮自身的優勢，學與導都能獲益和提高。畢業設計（論文），對高職生而言是一個極好的學習過程和實踐過程。合適的選題可使高職生得到有針對性的全麵訓練，並有效地提高畢業設計（論文）的教學質量和教學水平。為此，畢業設計（論文）課題的選擇與確定就應遵循下列原則：
(1)課題必須符合專業的培養目標和基本要求，體現專業綜合訓練內容，使高職生受到比較全麵的綜合性鍛煉。
(2)課題應盡可能結合社會的實際需要和相關的科研項目。在保證對學生綜合訓練的基礎上，多做來自生產、科研、社會生活中的實際課題，有利於增強高職生的興趣、熱情、責任感、緊迫感和服務社會的意識。
(3)課題的類型可以多種多樣，有利於高職生的主體性和創造性的充分發揮和創作個性的張揚。課題要有明確的創意對象或研究對象及明確的任務，既能達到畢業設計（論文）培養訓練的目標，又能給學生留有發揮創意創造的空間；同時，又有利於因材施教，使不同程度的高職生都獲得相應的發展。
(4)課題應有利於高職生綜合運用多學科的理論知識和技能，有利於培養高職生獨立的綜合設計能力或綜合探索、研究能力，以適應專業高度綜合、交叉或融會的大趨勢以及社會高度發展的廣泛需求。
(5)課題應具有可完成的現實性。課題應有適宜的廣度、深度和難度，是高職應屆畢業生在教師的指導下經過努力能夠獨立完成的。對於結合實際的較為複雜的課題，在畢業設計（論文）的過程中應能取得階段性的成果。
2.課題來源及分配
（1）畢業設計（論文）課題的來源：
1)指導教師根據科研項目、設計作品或產品的開發研製等課題，從中選出畢業設計（論文）的部分。
2)將生產實踐或社會服務項目的題材進行裁剪、重組，構成“假題真做”的課題。
3)學生在企業、工廠、科研、公司等進行實踐的基礎上，結合實際需要擬定的有研究、開發價值的課題以及接受委托協助研究、開發、創作的課題。
4)學生自立的適合畢業設計（論文）的設計課題或科研課題。
選題一般由指導教師提出報告或由學生提出，經教師初審提出報告，說明其意義、價值、目標、要求、主要內容、前期工作及具備的條件，經教研室集體審定，報各學院教學副院長批準後，方可列入畢業設計（論文）的選題計劃。
（2）課題分配原則與方法：每人一題，獨立完成；因材施教，全麵訓練；雙向選擇，教師指導。合作題目，應當有明確強調分工。
首先，教研室將審批的選題計劃向學生公布；高職生根據自身情況、興趣申請選題意向，再由教研室協調；教研室根據每個學生的意向及其實際學習狀況，結合指導教師的意見，進行綜合平衡，最後確定每個學生的畢業設計（論文）的課題，並以書麵形式下發課題任務書。
原則上，畢業設計（論文）應每人一題，獨立完成；個別課題需要多人共同完成時，必須明確每個學生應獨立承擔的部分，以保證每個人都受到必要的、全麵的訓練，達到畢業設計（論文）的教學目標和教學要求。