學校對每科教師，實行的是優勝劣汰的學年聘任製。每學年結束時，德才兼備且教學成績優良，受到學生歡迎的先生，就會得到學校下一學年任教的聘書，名為“續聘”，品德和才學不佳者，不會得到續聘，就不能在校繼續任教了。
學校聘請教師，不拘門戶，不論政治派別，唯才德是標準，所以能攬延到許多名師。這些名師各具個性，學有所長，教學方法靈活先進，使課堂教學別具異彩，給受教者留下終身的影響。當時的教師，不論男女，學生們統稱為“先生”。半個多世紀後，學生們回憶起“某某先生”，都由衷充滿敬意。
數學教師李澹村，湖南醴陵人，天津南開大學數學係畢業。中等偏高身材，服裝儀表整潔精致，教學一絲不苟，千方百計幫助學生解答難題。他的夫人和女兒尚在安化藍田，女兒名慧群，每次看到學生汪慧真，就親切笑著說：“你的名字也有‘慧’字，看見你就像看到了我女兒。”
有次講代數，李先生買來很多橘子作教具，進行生動形象的教學，課畢每個同學都分到了一個橘子。學生們吃了橘子，在橘皮裏工工整整寫上“謝謝”二字，夾在作業本裏交給先生。
更有幾個手巧心細的女生，小心翼翼將橘瓣掏出來吃，橘皮完好無損，然後用以紅墨水染紅的棉線將橘皮吊起來，一隻小橘燈便做成了。晚上在橘燈內點支小蠟燭，燭光映出橘皮內寫的“謝謝”二字，使人感到特別溫馨親切。小橘燈是學子們跳躍的紅心。
李先生收到這樣特殊的禮物，十分高興。師生的情誼，在小橘燈橘紅色光輝中，變得那樣融洽無間，親密和諧。
李先生在教學中充分啟發興趣，提倡獨立思考，反對死讀書。他教邏輯思維，大前提——小前提——結論；命題——假設——求證——結論。讓學生理解，這樣的思維不單用在數學上，而且可以用在處理一切事物上，起到了舉一反三的作用。
他愛拿一根比手杖短、比教鞭稍長的黑亮棍子，這是伴隨他多年的教具，在滿是例題、公式的黑板上指指點點，帶領學生進入歸納演繹、聯想和推理的思維之門。
李先生教高二大代數，上課時非常嚴肅，從來不講閑話。有節課，他教完了排列組合，還有點時間，忽然講起笑話來了。
他說，從前有個秀才在門口掛塊招牌，上書“醫詩”二字。
有個人覺得奇怪，就請他醫一首唐詩：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
秀才說：“這首詩應用瀉藥。把每句開頭兩字瀉掉。時節雨紛紛就夠了，何必清明？行人欲斷魂就可以，行人不在路上在哪裏？酒家何處有，就有問的意思，還借問做什麼；遙指杏花村，漁夫樵夫都可指，何必牧童？”
這人說：“醫得好。還有一首詩，請你醫一醫。”秀才說：“你隻管說來。”
這人說：“久旱逢甘雨，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”
秀才說：“這首詩應用補藥。每句開頭補上兩個字，意義才完全。應當是：十年久旱逢甘雨，千裏他鄉遇故知，和尚洞房花燭夜，白頭金榜題名時。”
這人說：“醫得妙！另外，我有一首新作，請你醫一醫。”秀才說：“你說罷，總能醫的。”
這人說：“日出桌八腳，蚓死咫尺長，吃梨思舅母，過渡想姨娘。”
秀才說：“你解釋一下看。”I
這人說：“太陽出來照著桌子，桌子便有八隻腳；蚯蚓死了，足有咫尺長；梨子中間大兩頭長，跟我舅媽的臉一樣，所以吃梨思舅母；我姨娘的腳很大，她的鞋像渡船一樣，所以過渡想姨娘。”
秀才說：“這一次要醫你的嘴，用牛糞堵住，免得臭氣出來。”
下課鈴聲響了，李先生笑著走了，同學們仍在笑鬧不止。
不久，這個班的許曉麓寫了一副對聯送給李先生：“禾苗欣逢雨，桃李笑春風。”李先生很高興，拿到裝裱鋪裏裱好，掛在房裏欣賞。
有一次上數學課，李先生進教室便說：“我看現在將凡六十歲以上的國民組織起來，每人發釘錘子一個，讓他們站到戰場上，舉起釘錘子就可以打掉日本鬼子的飛機了，何必勞神費力用高射炮去打呢。”同學們聽得一頭霧水，不知所雲。稍稍停了一下，李先生接著說：“有的同學做作業，不動腦筋。做出題目的答案居然是人的身高與年齡成正比，那麼人不是越老越高嗎？豈不是可以用釘錘子打飛機了嗎？”
聽罷先生的解釋，同學們這才恍然大悟，哄堂大笑。在笑聲中學的知識，記得特別牢固，以後作業中這些常識性的錯誤就少多了。
他特別善於用這些淺顯的語言、事例，講解深奧的理論。
畢業生離校時，李先生給學生張挹群的臨別贈言是：“人與人相處正如兩圓之相切，有一個切點；隻有共同的理想，才能消除人與人之間的差異。”
六十年後，已成了大學教授的彭明朗深情地回憶李先生：“他給我的第一個印象是在開學的同樂會上，他與教務處的三個職員（其中有李師母徐誌鬆）表演民樂合奏《梅花三弄》。李先生身材不高也不胖，戴著副黑框近視眼鏡，穿一身半新不舊的黑色西服，他的形象與照片上的瞿秋白有點相像。他和顏悅色，很熟練地彈著月琴，與師生們同樂，態度十分和藹親切。我第一次見他的印象就非常好。”
上陽祠初中分部，盧政清先生是童軍教練，他是淪陷區臨湘縣人，常常推己及人，同情淪陷區學生，給他們許多關懷和幫助。
盧先生是搞體育的，國學並沒有什麼功底，對《孟子》更是一知半解。他把“晉國，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗於齊，長子死焉；西喪地於秦七百裏；南辱於楚……”這段話譯成白話，令人捧腹：“晉國天下這麼大，瞞不得你老人家。東邊與齊國打一仗，殺死了我的大娃娃；西邊與秦國打一仗，國土失去一大把，南邊又被楚人罵……還請你老家替我想個好辦法。”
王一中將此事講給楊秩彝先生聽，楊先生很欣賞，認為講得通俗易懂，難得難得。
張佑瑜是班上個子最矮小的同學，級任導師丁淮十對他特別關照和愛護。第一次數學考試沒有及格，張佑瑜就在教室裏當眾哭起來。丁先生將他抱進房間，像哄自己的小孩一樣安慰他，勸導他。
班上同學郊遊，丁先生硬不準張佑瑜下溶洞，說他太小，怕出危險。為了培養張佑瑜的自信心，丁先生指定書法並不出眾的他書寫班刊《童心》刊名，讓擅長刻字的時炳華用梨木製了版。還給他講春秋戰國時，人矮誌高的晏子使楚的故事，晏子個子矮，卻擅。長辭令，是位了不得的政治家。
過陰曆年的時候，丁先生怕張佑瑜想家，帶他到家裏住了一晚，丁師母做了好多可口的吃食招待他。
解放後的一九五五年，丁淮十先生到湘潭師範任教，張佑瑜特二地去看望他。隻見丁先生心情沉重，嗓子也喑啞得說不出話來。竹篙塘時期的熱情與開朗風采已不複存在，心中不禁黯然。
竹篙塘的許多先生，以他們豐富的學識及特殊的人格魅力，影響了許多學生。隻教過張佑瑜一年英語，卻大大提高了張佑瑜對英語學習的興趣，並終生從事英語教學。
楊先生清瘦的麵孔上架著一副深度近視眼鏡，他的英語課講得生動活潑。他將《讀本》、《短篇背誦選》、《語法》三本教材有機地結合在一起，條理分明，重點突出，趣味盎然。同學們把聽楊先生的英語課看成是一種享受。
楊先生視學生為子女，一提到政治上的敵人，他就橫眉冷對痛加斥責。他說：“有次碰到我的同學陳公博，陳公博當時是實業部長。我問他‘陳公博，你懂得什麼叫實業？你是如何爬上去的？”’
後來，楊先生去高沙蓼湄中學任教，同學們召開盛大歡送會。不久，全班同學又步行數十裏，去高沙看望他老人家。
蔣光增先生是湘鄉人，民國初年留學美國八年，半工半讀攻讀化學玻璃專業。曾得耶魯大學化學碩士學位，任過中山大學教授。上世紀三十年代初被任命為漢陽火藥廠製酸廠主任。因力主抗日，遭陷入獄。他說：“國家危如累卵，個人榮辱算什麼？”不久，任湖南防毒麵具廠廠長。抗戰中，以私人積蓄購買防毒麵具，送給部隊。