蔣先生上英語課，發音純正，會話流利，深受學生歡迎。有時拿一張《泰晤士報》上課，講幾分鍾國內外要聞，對抗戰充滿信心，經常引用雪萊的名句“冬天到來了，春天還會遠嗎？”講時聲淚俱下，憂國憂民若此，深深感染了學生。
高中國文教師馮意農先生，一口零陵話，身材高大，北大名教授，不僅在國學方麵是飽學鴻儒，英文造詣也很深。高三英語課本上有一篇羅素的哲學文章，他看了很感興趣，要學生譯成中文，並認真一本本仔細批改。若非中、英文根底深厚，是不可能辦到的。
馮先生性情豪放，喜飲酒，每飲必醉。
他的國文課不拘泥原有教材，常為學生挑選一些膾炙人口的名篇，如範仲淹的《嶽陽樓記》，文天祥的《過零丁洋》、《正氣歌》等，以及李清照、辛棄疾、陸放翁等人的詩詞。他講課，是根據課文的深淺來決定是精講還是串講。
作文分兩種命題，嚴肅正大的由先生命題，如《嶽飛論》。潘文鳳因不喜歡嶽飛的愚忠，開門見山兩句就是：“嶽飛者，趙構之忠臣，而宋室之罪人也。”通篇不說嶽飛的好話。馮先生看後，很不滿意。評語是：“古仁人之心，並非爾所能妄猜也。”
另外，學生也可自己命題。有次，潘文鳳自擬個題目，就筆走龍蛇寫了一篇作文送上去。過了幾天，作文本發下，評語是“兩個黃鸝鳴翠柳”，意思是“不知所雲”。自恃國文程度很好的潘文鳳，受到這兩次批評，認識到寫作不能掉以輕心，以後在寫作上認真謹慎。六十年後，身為高級語文教師的潘文鳳，深情地寫道：“現在，幾十年過去了，馮先生您還健在嗎？您的嚴格要求，我一天也未敢忘懷。”
數學教師張鼎鋒先生，武大數學係畢業，來竹篙塘之前，是長沙市有名的數學教師，之後去河南大學任數學係主任。
他教學的特點是，備課充分，板書整潔。每節課他從黑板左上角寫起，寫到黑板右角結束，剛好下課。手捏粉筆，揮臂一畫，圓如圓規所畫，無不絕妙。《範氏大代數》從方程論起，以及許多定理和推論，他都作了論證。這本教科書，高中畢業時，學生全部學完，這是一般中學做不到的。
半個世紀過去，張先生教的這本書，潘文風還完好地保存著：有時解開包封，感到異常親切。
英語教師廖六如先生，西裝革履，風度翩翩，溫文爾雅。北大外語係畢業。
他剛過北大就有了名氣。新生進校，高年級舉行迎新會。那天？北美外語係新舊同學都參加迎新會，係主任、教授都來了。四年級畢業班同學主持迎新會，致歡迎辭。新同學致答詞。因為彼此不熟悉，互相推讓。廖六如從容上台，一篇發音清晰、頗富文采的答詞作完後，全場師生熱烈鼓掌。後來係主任找他談話，得知他家境清貧，便推薦他到北大附中兼英語課。這在北大是沒有先例的。
他講英語課，特別注意語法，既講語法，又講語意，譯成中文，從哪裏譯起，哪裏落腳，明明白白。有時興之所致，插幾句千家詩、唐詩，邊誦邊譯成英文，使教室頓添春色，引起大家學英語的興趣。
國立十一中學生學習英語的風氣濃厚，許多學生寫英文日記，數理化上課也用英文做筆記，讀英文小說，演英語劇，學生受益終生。高中學生鄭潤泉，平日結伴散步都默記英語單詞，用英語對話。有時他半夜起床，獨自到禮堂用英語演講。一九四五年剛讀高二，就能為芷江美國航空員當翻譯。
國立十一中有最出名的兩位地理老師，一是謝國度，一是龔耀南。
謝國度曾任亞新輿地學社的編輯，很有學問。他一上講台，完全丟開教科書，口頭一邊講述，手便在黑板上畫圖，講到哪裏畫到哪裏，一節課講完，一張完整的地圖就在黑板上出現了，而且整體圖形規範準確。他的語言和圖像融為一體，使學生耳聽和眼看不可分離，印象深刻，特別有趣。
謝先生在講湖南省時，在黑板上很快畫出地圖，說湖南地圖很像一個男人的頭像，湖南地靈人傑，很可能出元首。
龔耀南先生一口嶽陽話，講課時，往往將外國地名分開念，他念前半截，學生加重語氣喊後半截。“尼加麼哩呀——”學生大聲喊：“——拉瓜”；“阿爾麼哩呀——”“——巴尼亞”。形同唱和，課堂氣氛活躍。
他講地理課，從不看書，先將中國地圖用粉筆在黑板上繪出，狀如桑葉，而隔海之日本，‘形如餓蠶，天天在蠶食中國。講東北三省淪陷，講華北喪失殆盡，無不聯係“二十一條”、“何梅協定”等曆史事件，繪聲繪色地講國恥事件，激發學子愛國讀書的熱情。
他說：“台灣是塊雞蛋糕，三大港灣，雞者，基隆也；蛋者，淡水也；糕者，高雄也。日本人伸長頸梗要吃這塊雞蛋糕。”
講我國有豐富的水力資源，講得眉飛色舞。他說，粗略估算，未來三峽水電站的電力，以宜昌為中心，以一千公裏為半徑畫圓，圓內百姓可以盡情享受“取之不盡，用之不竭”的電力。
他講課時，插入許多愛國詩人歌頌祖國壯麗山河的詩句，學生
印象深刻。
他講蘇州杭州時，先引用諺語“上有天堂，下有蘇杭”，“生在杭州，穿在蘇州”。然後自問自答：“為什麼說生在杭州，因為杭州自然風景美如畫圖。為什麼說穿在蘇州呢？因為蘇州絲織品巧奪天工。”
龔先生十分熱愛教育事業，當時教師生活很清貧，他的兒女啼饑號寒，可有部門願出高薪聘他，他卻不去，說：“我不離開國立十一中。”
國文教師劉永湘，老成持重教書細致有耐心，是一位和藹長著。
他在課堂上講學生的錯別字時說：“有的同學寫日寇的‘寇’字，常常丟了頂上的一點。不行啊，對日寇，我們‘一點’都碾能輕饒啊！”從此再無人寫錯“寇”字了。
作文講評課是學生最喜歡上的。劉先生的講評有的放矢，從不空評，給學生啟發很大。
有一次，劉先生笑容滿麵走上台，念了一個同學《我的母親》中的一段話：“……空閑時間，母親在屋角種了幾株冬瓜，藤蔓長出來了，翠綠翠綠的爬滿了瓜架。夏天收獲了不少冬瓜，自己家吃不完就送給鄰居張奶奶家，還將瓜曬幹留著冬天吃。當時我九歲，個子很高，可我母親種的冬瓜比我還高哩……”
劉先生說：“這個同學寫母親能幹、賢惠，沒有用一個形容詞，也不是幹巴巴的敘述，而是用事實來說話，用比喻的手法來說明。一個九歲的很高個子的孩子，大約有一米四左右罷，他母親種的瓜比他還高，那是多麼大的瓜呀！好，很生動，很形象。”
但如果學生作文欠佳，他便一臉不高興，連連搖頭說：“昨夜一晚沒睡好，因為你們文氣不通，我鬱結於心，心氣不順哩！”
劉先生對老伴很尊重，盡管他老伴是個不識字的家庭婦女。學生去他家求教，向他敬禮後，他便指著夫人說“這是師母。”或說“師母在房裏。”如學生沒給師母敬禮，他臉一垮，氣鼓鼓不吱聲了。
化學教師郭德垂，是名滿三湘的“湘陰三傑”之一郭嵩燾之後，遵祖訓“務實學工，振興中華”致力於應用化學。他在來竹篙塘之前，承擔了省一中、一師等校高中化學課的教學、教材編寫、實驗室的創建等重任。他編寫的高中化學教材深入淺出，符合高中基礎教育要求，正式出版，被長沙各中學采用為教材。湖南省教育界稱他為“郭化學”，而不稱其真名。
郭先生上講台，除提一籃演示儀器之外，隻有一盒粉筆，講化學原理如談家常，滔滔不絕；講到難處，循循善誘，生動活潑；要概括時，一串押韻的口訣有板有眼地念出，在黑板上寫下，讓學生記住。他曾籌劃創建國立十一中化學實驗室，因戰亂，無法購到設備而未能如願。
郭德垂先生有七個兒女，其中五個是國立十一中的學生。學校當時規定教工子弟不算流亡生，不能享受貸金。兒女們都隻能讀通學，便有些意見，都是從長沙逃難而來，怎麼不算流亡生？郭先生卻坦然：“國難當頭，共嚐艱辛吧。”
下陽祠附近，平溪之濱，有座高大的方形建築，是學校圖書館，藏有各類書刊，開架供師生們閱讀。這裏是竹篙塘精神糧食倉庫，課餘或假期，許多學生都在圖書館裏流連忘返，甚至相鄰的校醫院住院的學生都想多住些時間，以便在這環境清幽之地多讀些書。