鄭誌廉一摸鼻子，結果一手的血跡。操場周圍也沒個人，於是，站在那裏邊擦鼻血，邊嚎啕大哭。
還好沈老師及時發現情況，然後送鄭誌廉去醫務室作了處理。
沈老師問明原因後批評了這幫搗蛋的家夥。
沈老師說：“同學們，我們現在隻是2-3年級的小朋友，過早的進行頭球訓練對小朋友的大腦發育是有害的。國外一般要到15、6歲，也就是你們讀到高中以後，才逐步開始練習頭球。記住哦，以後千萬不要在私底下練習頭球，記住了嗎？”
隊員們齊聲回答：“知道了。”
（4）
沈老師：“同學們，我們校隊的任務是參加區裏每年一屆的校園足球聯賽。現在我們來了解下校園聯賽的一些簡單規則。”沈老師接著說：“與傳統11人製的足球比賽不同，我們乙組小學生參加的比賽是5人製。也就是每隊可以選派5名選手上場，其中一名是守門員。”
陳老師：“5人製比賽與傳統11人製比賽規則大不相同。但是大家隻要記住幾點，第一，比賽沒有越位。第二，界外球用腳踢。第三，五次犯規後，第六次犯規會被判罰點球。第三，被紅牌罰下的隊員5分鍾後可以繼續上場。
劉銳哲：“什麼是越位啊？”
沈老師：“關於越位，簡單來說就是本方傳球進攻時，前鋒隊員不能處於對方最後一名後衛身後接球。越位規則是足球比賽中的一項重要規則，但因為我們踢的五人製比賽中不存在越位，所以今天就不細說了。大家隻要了解就可以。”
張好文：“潘思思訓練比賽時老愛拉我衣服！他犯規了！”
潘思思：“才沒有呢！是你先拉我的！”
沈老師：“這種小動作在11人製的大型比賽中，一般不會產生不良結果。有時候因為戰術的需要還會故意去做。但是，在五人製的比賽中，如果出現這類動作，就會被判罰一次犯規。累積六次之後我們就會被判罰點球哦！所以，張好文、潘思思你們在訓練中就要養成良好的習慣。不要用手拉拽、更不能對對手惡意犯規。明白嗎？”
張好文、潘思思：“嗯，知道了”
沈老師：“同學們，平時我們在訓練中也會讓你們嚐試當前鋒或者後衛。那麼，什麼是前鋒什麼是後衛呢？”
潘思思：“我喜歡前鋒！前鋒就是在前麵踢，負責得分。像梅西一樣。”
劉銳哲：“後衛就是負責防守，不讓潘思思得分。”
沈老師：“嗯，前鋒位於前場，是球隊進攻的第一線，主要任務就是爭取得分。但是前鋒也同樣肩負防守的任務，特別在五人製比賽中，前鋒的防守任務就顯得更加重要。而後衛也不單單是做好防守工作，更需要一定的組織進攻能力與遠射功底。”
沈老師：“五人製比賽中，比較常見的陣形有三種。一種是2-0-2方形陣，一種是1-1-2金字塔陣，還有一種是1-2-1菱形陣。
張好文：“咦？不是五個人嗎？怎麼都隻有4個？”
沈老師：“因為守門員的位置固定，所以在陣形說明中就忽略不計了。這些陣形都有各自的特點，但也有各自的不足。需要根據隊員的實際情況以及對手的實際情況來安排使用。”
沈老師：“我們用2-0-2方形陣來說明，它的意思就是兩個前鋒加兩個後衛的組合。這個陣形對各個位置球員職責分工非常明確、簡單易懂。我們平時訓練中也經常采用這個陣形。”
張好文：“沈老師我們為啥不打打4-0-0陣形。四個前鋒一起上，一定牛，把對手踢的不要不要的。。。多帶勁！”
“這個嘛……”沈老師擦擦汗……
（5）
這天的訓練賽中張好文打進了一個任意球，可是沈老師卻搖手示意進球無效。
張好文：“沈老師，我剛才明明打進了呀！怎麼不算啊！太賴皮啦！”
沈老師：“剛才我鳴哨之後做的手勢動作你看清了嗎？”
張好文一臉茫然：“啥動作？”
潘思思：“我知道，沈老師剛才是這樣子……”，說完潘晨思做了個右手上舉的動作。
沈老師：“對了，在足球比賽中任意球分為間接任意球和直接任意球。裁判右手上舉表示這個球裁判判罰的是間接任意球。裁判手臂平舉指向進攻方才是直接任意球。”
校隊隊員底下議論紛紛：“哦，任意球還蠻複雜的。”
沈老師：“間接任意球的意思就是必須要第二名隊員接觸球以後，進球才有效。”
鄭誌廉：“那……要是碰到對方的隊員再進球呢？”
沈老師：“嗯，也算。隻要有隊員碰到球就可以算進球有效。”
張好文：“怪我咯，腳法太好咯……直接打進。“然後他故作深沉，接著唱道：”哎……無敵是寂寞……多麼寂寞”逗得大家前仰後合。
放學時，小朋友們排隊過馬路。張好文看到警察叔叔在維持交通。見他一手向前高舉示意。
張好文大叫：“快看，你們知道交警叔叔做的這個動作叫啥嗎？你們都不懂吧？那叫間接任意球。”
交警叔叔一臉懵懂，苦笑著說：“小朋友，我這動作是停車讓行啦！！”
孩子們平時聚在一起，難免會傳染某些不好的行為習慣。
（6）
有一天在訓練比賽時，劉銳哲大聲訓斥並推搡一名傳球失誤的隊友：“你傻X啊！到底會不會傳球啊！”
沈老師鳴哨終止比賽。然後異常嚴厲地警告劉昊哲：“我不希望再從你的口中聽到類似的髒話！更不能對隊友攻擊謾罵！否則我完全有可能將你從校隊中除名。”