朱大可：我覺得中國教育更大的問題不在於造成創造力的萎縮，而在於人格的分裂，就是剛剛說的說謊的問題。因為孩子做作文就不得不編造各種各樣的謊言，比如編造些他跟媽媽、爸爸從來沒有發生過的事情。這些事情根本不存在，但必須通過這種方式才能得到老師的好評。他內心也明白什麼是真實的，於是他的人格分裂了——開始是語言分裂，隻是作文時分裂，後來變成人格分裂，最後精神分裂。從語言分裂到人格分裂，再到精神分裂這是一個完整的分裂鏈。我們可以看到人人都經曆這種情況，最後造成全社會的分裂。這種分裂導致我們在人前說人話，鬼前說鬼話，我們擅長在不同情境說不同的話，來應付不同的人。我覺得我自己比較笨，我在不同場合隻說一種話，我覺得自己不能夠適應這樣的一個社會運作的遊戲規則。
主持人：我覺得這也是我們今天請您來的原因之一，也是這麼多朋友來這裏聽講座的原因之一，社會需要這樣的人。您說的這些問題大家都注意到了，也都想解決，作為孩子的父母也在想辦法，但是一旦進入這種軌道，個人很難跟學校、跟社會力量抗衡，所以很多人選擇出國留學。2011年在美國的中國留學生高達16萬，在美外籍留學生裏麵中國已經到了第一位，超過了印度，現在留學也出現了低齡化的趨勢，比如高中就出去，初中就出去，您覺得什麼時候送孩子出去比較合適？
朱大可：依我個人的經驗，我教過的學生裏麵，如果小學畢業就去的話，中文就基本上荒廢了，寫作能力完全喪失，口語勉強還可以。我認為最好是在初中畢業或者是初二讀完以後去。這是比較好的，你跟中國文化的關聯是能夠保持下去的，中文書寫是不會有問題的，將來寫封家書給老爸老媽不會有障礙。太晚去的，到大學畢業去的，基本上不可能進入他們的語言感覺，到這個年齡，語言感覺就完全喪失了。
現在有兩種逃亡，除了官商那個逃亡之外，對於普通人來講有兩個很重要的逃亡：很多人羨慕西方所謂的“高級形態社會主義”的醫療福利製度，所以他們逃到那裏去，指望在那裏享受他們的醫療機構；還有一種是教育逃亡，希望通過西方的教育製度來拯救我們的孩子。後一種逃亡跟我們今天講的有關係。我跟上海複旦附中的校長討論過這個問題，教育移民是一個非常大的潮流，大家都看到了教育的問題，但是完全沒有能力去改變它。就我個人來講也是這樣，大學當中我也是改變自己底下的小班級，部分地改變他們的想法，但是你不可能改變整個學校，更不可能改變整個中國教育，所以我感到非常無奈。