想終止說話時，不需要做很多的辯解，因為有時越解釋就越亂如麻。
某校某班在一次高考中，數學和外語成績突出，名列前茅。校長在評功總結會上這樣說：“數學考得好，是老師教得好；外語考得好，是學生基礎好。”
在座教師聽罷沸沸揚揚，都認為校長說法顯得有失公正。一位教師起身反駁：
“同一個班，師生條件基本相同。相同的條件產生了相同的結果，原是很自然的事，不公平地對待，實在令人費解。原有的基礎與爾後的提高，有相互聯係，不能設想學生某一學科基礎差而能提高得快，也不能設想學生某一學科基礎好而不需要良好的教學就能提高。校長對待教師的勞動不一視同仁，將不利於團結，不能調動廣大教師的積極性。”
會場有人輕輕鼓掌，然後是一陣靜默。而靜默似乎比掌聲對校長更有壓力和挑戰意味。校長沒有惱怒，反而“嘿嘿”地笑起來。他說：
“大家都看到了吧，王老師能言善辯，真是好口才。很好，很好！言者無罪，言者無罪。”
盡管別人猜不透校長說這話的真實意思，然而卻不得不佩服他的應變能力。他為自己鋪了台階，而且下得又快又好。聽了上述回答後，無人再就此問題對校長跟蹤追擊。
既要撤退，就不宜做任何辯解，辯解無異於作繭自縛，結果無法擺脫。
根據不同的說話場合、對象，說話要隨機應變。你變得不高明，就會把自己置於不利之地，達不到自己的交際目的。你變得巧妙而精彩，不僅能使對方接受你的建議，更能使對方心悅誠服，贏得眾人的歡迎與愛戴。