同樣的時間，同一個起點，走捷徑的人會更快地達到目的地。學習也是這樣，如果你掌握了科學的學習方法，那麼你將事半功倍，反之則事倍功半甚至徒勞無功。可以從以下幾個方麵入手，學會做一個智慧型的學習者。
（1）“錐型學習”
諾貝爾經濟學獎獲得者、美國的西蒙教授指出：“對於一個有一定基礎的人來說，他隻要真正肯下功夫，在六個月內就可以掌握任何一門學問。”西蒙立論所依據的實驗心理的研究成果表明：一個人一分鍾可以記憶一個信息，心理學把這樣一個信息稱為“塊”，估計每一門學問所包含的信息量大約是5萬塊，如果一分鍾能記憶1塊，那麼5萬塊大約需要1000個小時，以每星期學習40小時計算，要掌握一門學問大約需要用6個月。我們把這種學習方法稱作“錐型學習”。知識的專一性像錐尖，精力的集中好比是錐子的作用力，時間的連續性好比是不停頓地使錐子往前鑽進。就像燒一壺開水，如果斷斷續續地燒，1萬斤柴也燒不開；如果連續燒，10斤柴就夠用了。“錐型學習”需精力高度集中，頻繁地使用大腦。研究表明，人腦潛力是很大的，據稱人的大腦是由150億個神經元組成的，每個神經元可以接受數千種不同的信息；人腦可以貯存相當於一個人讀了300萬年書所接受的信息量。以記憶力而言，據有關資料介紹，假定18～35歲的記憶力為100，36～60歲為95%，60～85歲平均85%～80%。過了30歲後，記憶力開始衰退，但每年還不到1%，記憶力減退，但理解力的加深和經驗的增多彌補了這個缺陷。學習者沒有必要麵麵俱到，應從本職工作出發按創造目標的需要學習知識，這樣獲得的知識都是有用的，像錐子一樣，照準一個眼深鑽下去，你就會取得清澈的泉水。
（2）“螺旋上升式”學習法
所謂螺旋上升式的學習方法，就是用一係列的循環知識單元，來代替平鋪直敘的知識積累和闡述。每一循環所獲得的知識，有助於更廣泛地了解所學內容的全貌。這種“螺旋上升式”學習，具有“格式塔”的特征。“格式塔”指的是把許多現象綜合為功能單元的一種係統，是整體大於各部分總和的一種循環。後一循環需要前一循環為基礎，而又比前一循環更深、更高。而且後一循環的學習，又使前一循環得到豐富和補充。這種學習方法對那些既無優越的學習條件，又不具備超群智力的廣大學習者是有益的，隻要我們有勤奮和毅力，並借助圖書館的書籍、資料，以“螺旋上升式”方法學習，一定能夠在較短的時間內獲得較多的知識。
（3）快速學習法
知識的更新越來越快，傳統的死記硬背的學習方法已不適用。幾年前日本出現了一種新的學習方法——“快速學習法”，它能使人們以高於常法五倍的速度靈活、迅速地掌握新知識。在用這種方法學習時，先不求完全的理解，也不去聽別人的講述，而是直接根據書前的目錄，動員自己所有的潛在知識（即以前學過的有關知識、概念等），進行一次“自我講授”。講完後打開書本，進行第一次通讀。通讀時不記筆記，隻是在不甚理解的地方畫上記號。然後你再用自己的語言編製出一張精煉的“目錄一覽表”，對照著它進行第二次自我講授。許多模糊之處也會漸漸清晰起來，印象也天天加深。然後，第二次通讀教材，這樣，經過4～5個回合的自我講授和通讀、精讀後，你就能熟練地掌握了這門新課程。
（4）勞逸結合
俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”研究表明，勞逸結合更能提高學習效率。人腦需要充分的休息，而不能超負荷運轉。如果沒有足夠的睡眠時間，會導致大腦疲乏，不容易集中精力接受或反饋信息。因而我們不能盲目追求學習時間的絕對值，而應著力提高時間的利用率，即在精力充沛的情況下學習。總之，學習掌握任何一門書本知識都要講究方式和方法，沒有技巧一味苦學也未必能有所成。隻有把技巧和勤奮結合起來，學習才會卓有成效。