克服“應試教育”，校長要轉變教育思想。學校要按教育規律辦事，要全麵貫徹教育方針；要領導教師鑽研教育理論，改進教育方法，建立素質教育的學校環境和氛圍；使教師能夠充分發揮創造性，創造出素質教育的好經驗，好成績。
有的人認為，實施素質教育，就可以不槁成功教育、愉快教育、和諧教育等實驗了。事實上，素質教育是一種教育目的，主要不是教育模式，教育模式可以多種多樣。因而要鼓勵教育工作者創造出實施素質教育的好的教育模式來。
克服“應試教育”，教師要轉變教育思想。要樹立正確的人才觀、學生觀、師生觀。學生千差萬別，但有一點是共同的，即他們都處於成長期，可塑性很大，每個學生隻要教育得法都能夠成才。要讓每個學生都充滿信心。每個學生都有一 定的長處，都是要求上進的，要培養學生的自信心、自尊心、自強心。很多教育家提出：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。因此要熱愛學生，特別是對表現較差的學生，要特別耐心和審慎，不要輕易傷害他們的自尊心，要時時想到對他們的成長的影響可能就在你的一言一行中。要鑽研教學理論，改進教學方法，在教學過程中注意發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，使他們在德、智、體諸方麵得到生動活潑地、主動地發展。教師還要有正確的師生觀。我認為，師生之間的關係隻講民主、平等還不夠，還應更密切，是僅次於血緣關係的和諧、團結、友誼的關係。
克服“應試教育”，家長要轉變教育思想，望子成龍的思想是可以理解的。
但每個孩子的先天稟賦不同，興趣愛好不同。不能光用書本知識來壓孩子，要讓孩子茁壯成長，就要順其天性，積極引導。升學並非成才的唯一途徑。孩子的基本素質提高了，就能掌握學習的主動權，自己選擇人生的道路。
總之，素質教育是一個巨大的工程，同時也是一個重大的科研課題，需要大家共同研究、探討。
自信麵對未來
一、自信心的培養
自信心是一種積極的心理品質，是人們開拓進取、向上奮進的動力，是一個人取得成功的重要心理素質。我國屢獲世界女子乒乓球單打冠軍的鄧亞平，當中央電視台《東方之子》欄目主持人問她怎麼屢獲冠軍的？她翹起姆指說：“我自信！”自信心在個人成長和事業成就中具有顯著的作用。這種心理品質應該從小培養，從家庭起步。
培養幼兒具有自信心，對孩子的發展十分重要。一個幼兒如果缺乏自信心，常常表現膽怯、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嚐試，孩子的認知能力、動手能力、交往能力及運動能力等發展就緩慢；相反，一個幼兒具有自信心，膽子大，什麼事都敢嚐試，積極參與，各方麵發展就快。
自信心是麵向未來培養新一代建設者的主要目標之一，孩子未來所麵對的是充滿挑戰的社會，家長要重視自幼培養孩子的自信心，使他們將來成為充滿自信、有堅強毅力和足夠勇氣的人，昂首闊步走向社會，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接新世紀的各種挑戰。
二、家長如何做
1． 相信孩子
不少家長總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。家長的這種認識會直接影響自己的教養態度和教養方式，關係到孩子的發展。所以，作為家長，要相信自己的孩子，這一點至關重要。首先要相信，孩子雖小卻具有巨大的學習與發展的潛力，這是現代科學研究所證明了的。持這種認識的家長一般都能比較放手地培養孩子，並經常會對孩子說：“孩子，你行！”幼兒是以別人對自己的看法來認識自己的，隻要家長認為他行，孩子就自然會產生自信，能主動去動手動腦，勇於探索、嚐試，從而獲得較快發展；另外，家長還要相信，每個孩子都有一顆向上的心，這一認識也很重要，它能使家長在教育孩子時持積極的心態，去支持、鼓勵孩子，從而使孩子在其發展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，並充滿自信。許多教子有方的家長，都總結過這一條寶貴的經驗。
2．放手培養
孩子一般長到兩歲以後，動作、言語都有了一定程度的發展，自我意識開始萌芽，這時，他們往往會表現出強烈的獨立意識和自主的願望，什麼都要自己來。人們說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚，常常不自量力的。但這種“我自己來”的願望卻體現出孩子旺盛的生命力，表現出一種原始的、尋求自我肯定的需要。我們常見嬰幼兒每當要去做事遇到家長阻攔時，他們會執拗地嚷嚷：“我長大了，我長大了！”遇到這種情況，家長不要去壓抑孩子，更不能說：“你不行！”而應利用嬰幼兒的這種自我認識和願望，善於引導，給予援助，滿足他們“我自己來”的需求。中央電視台1995年在《生活空間》中曾報道過一名3歲幼兒，名叫茜茜。她看見媽媽在用拖把拖地，也搶著要去拖，明智的母親便幫他扶著拖把的上端，給予支持讓她拖幾下，以滿足她的要求並使她感到“我行！”——這種感覺很重要，它是自信的基礎。1997年我看到《生活空間》又一次報導了茜茜，這時5歲的茜茜已表現出高度的自信、思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗，看上去發展得相當好。