無論是誰，都不可能是完美無缺，都不可能是萬能的，總會存在這樣或那樣的缺陷，隻有借助他人的力量，和許多誌同道合的人一起合作，把真誠和個人的目標融合在一起，形成一個共同的目標，並為之奮鬥，才能取得更好的效果，贏得最後的成功。
精誠團結直到畢業
西點人認為，這個時代最優秀的人才，不是那些獨來獨往的獨行俠，而是具有合作和互助精神的人。
在西點的第一年，新生們隻有一個共同目標：做一個優秀的服從者，以免受到學長特別的注意（服裝儀容經常被糾正，或是被罰背誦新生知識）。新生同心協力，決心打敗這個共同的“敵人”。正如新生所說，生存的關鍵就在於“合作以畢業”。
西點軍校裏流傳著這麼一句話——“精誠團結直到畢業”。可見，團隊精神在西點人心目中占有多麼重要的位置！
說起西點人的團隊精神，我們便不得不提到西點之父、西點軍校的第三任校長塞耶。接管西點軍校之後，塞耶進行了一係列的改革措施，把西點軍校導向了發展的正軌。但是如何增強西點人的團隊精神卻成了一個困擾他多時的大問題。
塞耶設想建立一種新型的學員團。在這個團體裏，每個人都能光明正大、公正合理地展開競爭，任何人都不可為謀取個人利益而弄虛作假、耍陰謀手段。塞耶認為，培養學員的基本方法是斯巴達式的組織紀律。學員團的領導必須很公正，富有感染力，能夠與學員一起為一個明確的目標同甘共苦，協同努力。由此出發，塞耶強調培養學員“我為人人，人人為我”的精神。他指出，沒有這種精神就沒有資格指揮他人。
怎樣造就這種精神呢？經過一番冥思苦想，塞耶提出了“拱頂石”的理論。拱頂石，連接、維持、親合結構的關鍵之石。用塞耶的話說，拱頂石必須是堅硬的石塊，而這些石塊還必須緊緊地結合在一起。一旦培養出這樣的“拱頂石”，學員團就會不斷發展，軍校就會不斷前進。
塞耶以健全完善的規章製度為結合劑，把“拱頂石”很好地結合起來。他對學員學習、生活、娛樂等方麵，對教學、管理、責任等林林總總的問題，都進行了有益的規範性建設。毫無疑問，這項工作是非常成功的。
為了讓“拱頂石”更緊密地結合起來，上下一心，共同奮鬥，塞耶又采用了一係列方法加強戰術教官與學員之間的聯係。通過戰術教官的作用，西點很快達成教學目標一致的信念。1820年12月，在塞耶的努力下，戰術教官的人數明顯增加，他又馬上采取措施，任命中尉澤拜納·J·D·金斯和亨利·W·格裏斯沃爾德為助理戰術教官，分赴兩個連隊，與學員同吃、同住、同操練。
這兩位教官都是西點軍校畢業的學員，樂於為軍校的發展貢獻才智，也真誠地讚同與支持他們的校長。他們一天24小時與學員泡在一起，關注著學員的一舉一動，學員有什麼意願可以及時上達。這種體製真正成了塞耶造就“拱頂石”的結合劑。
在塞耶的不斷努力下，“拱頂石”計劃成功了。西點軍校開始走上正軌。
男孩們，團結協作對於你現在和將來的人生有很重要的作用。對於一個強大的團隊來說，成員之間的彼此關聯一定是既能在才能上互補又能在思想中彼此協作的。團隊成員共同完成目標任務的保證就在於發揮每個人的特長，並注重流程，使之產生協同效應。就好像我們拍一部電視劇，總要有主角、有配角，隻有主角、配角再加上燈光師、化妝師、音響師等很多人完美的協作，才能製作出一部精彩的電視劇。
西點寄語：
團隊的核心就是共同奉獻。這種共同奉獻需要每一個隊員能夠為這個團隊無私奉獻。無私奉獻是全體隊員發展進步的“牽引器”。
西點風采：
畢業牆，又叫求生牆。是由“二戰”時期的軍艦上的水手發明的，也是真正意義上的活命—當時的軍艦下層水手幾乎都是赤身裸體的在船艙最底層工作，沒有繩子，沒有梯子作為工具，軍艦被擊中，即將沉沒，正常出口堵塞，隻有爬上上層甲板，牆體高四米，無法獨立通過。此項目考驗了一個團隊的奉獻精神，也成為後來西點軍校和眾多體能訓練和戶外拓展訓練的必備項目。
合作更能展現個人的才華
西點軍人的義氣是出了名的。他們的團體意識相當的強烈，他們甚至會為自己同為西點的學生而感到異常親切。即使相互之間從未謀麵，但是校友一旦有要求，都會盡力相助、互相捧場和互相引薦。
時至今日，西點人有關促進合作、加強團結的方法已經越來越多，也越發成熟起來。入學之初，新學員盡管來自不同的社會階層，有著不同的膚色、信仰、教育背景，但很快就會變成一樣，融為一體。