引語：這是發生在幼兒園裏的一個小故事，幾個小朋友因為換座位產生了摩擦，老師沒有參與其中，隻是靜靜地觀察孩子們的表現，結果這位老師卻發現了另一個道理。
午飯時間，有一部分小朋友們已陸續吃完午飯，搬著自己的椅子擺在控製線上和自己的好夥伴一起坐，一起玩，他們玩得熱火朝天，符蔚偉小朋友也想玩，而且還想和遊戲的“主角”鄧祺玥坐在一塊兒，但坐在鄧祺玥兩邊的小朋友沒有一個小朋友肯把位置讓給他。
以往，遇到這樣的事情，沒辦法了，不知道怎麼辦時，許多孩子隻得到老師那兒求助，希望老師幫忙。而每次遇到這種情況，孩子的求助，我都會二話不說幫孩子解決。但今天很特別，正是因為今天的“特別”，不僅讓我很幸運地欣賞了一幕很精彩的“現實情景劇”；同時這一刹那，觸動了我感動的心弦，讓我感到特別欣慰。在此過程中我發現孩子們成長了，自我服務意識提高了，他們更有責任感了！
當時我有兩個常有的想法：一個是其中有個孩子會找我幫忙，另一個我會察言觀色上前阻止事情的進一步發生（因為有時孩子會動手解決）；但是很特別，出乎我的意料，沒有孩子找我。而我的第二個想法也沒有出現，接著開始出現了出乎我意料的部分，一幕精彩解決問題的對話出現了：
偉：貝貝，我想和玥玥坐，你就讓我好嗎？
貝（看一下玥）：不行，我也想和玥玥坐。
偉（也看一下玥）：玥玥，我和你坐，好嗎？你和貝貝商量，讓她給我和你一起坐。
玥（說完，玥玥看了一下貝貝）：你自己和貝貝商量，她也很想和我坐，你們商量，貝貝同意才可以。
（貝貝沒有說話，卻開始著急了，眼圈兒開始有點兒淚花）
偉（又轉過來，手放在貝貝的椅背上）：我想坐這裏，你要讓我，行嗎？要不我就坐一會兒，就一會兒，然後就讓給你，我是說真的，好嗎？
貝貝（小聲地）：不好，我想坐這裏，不可以。（一邊說，一邊往玥玥這邊靠著）
偉（蹲下來看著貝貝）：我就坐一會兒，就好了，讓給我，就一會兒……
玥：符蔚偉你要好好說，好好和貝貝商量。
接著，來了個旁觀者，心急了。
礽：符蔚偉，你是男孩子，要讓女孩子的，你要讓貝貝，你不可以欺負女孩子。（這時好幾個小朋友都圍了上來）
偉（似乎很生氣，站了起來）：為什麼男孩子就要讓女孩子？我不是和她商量了嗎？而且是好好地商量。
礽（理直氣壯的樣子）：男孩子就是要讓著女孩子的，反正就是，男孩子就要大方，不可以小氣的，你就是要讓給貝貝，因為你是男孩子，男孩子就要大方。
玥（大姐姐的模樣站了起來）：是呀，符蔚偉你是男孩子，要大方點兒，下次再和我坐吧，今天你就先讓給貝貝，因為也是貝貝想和我坐的，你想和我坐在一起，那就下次再坐吧。
旁觀者（周邊好幾個小朋友也開始發話了）：符蔚偉你就讓貝貝吧，男孩子就大方點兒……
偉（聲音中有顯現出虛心接受了小朋友的提議）：好吧，貝貝我讓給你，下次我再和玥玥坐……
啟示：無論在街頭、校園或是自己居住的地方，常常會看到這樣的一幕：孩子遇到矛盾了，作為父母、老師總會一味地本著教育的義務夾在孩子的中間苦心婆口地勸說，教導孩子們。作為家長，麵對好朋友或是關係相處很不錯的鄰居的孩子，在矛盾的麵前，即使自己的孩子是很有道理的，也會帶回自己的孩子，把錯誤往自己孩子身上攬。這樣常常很容易引起孩子之間的嫉妒和不平衡，也容易縱容孩子一遇到困難或麻煩，就本能地找家長、找老師解決。孩子之所以喜歡找成人解決問題，主要是他們平時養成了依賴的習慣。其實，孩子在很多時候要比成人想象中更懂道理，隻要父母或老師告訴他們“我們應該怎麼做”“該如何解決”的建議，這樣會讓他們更自信地去處理和小朋友之間的矛盾。