她的故事
她是班裏的語文學習委員，平時閱讀，理解能力不錯，可是每逢在數學考試中都都不能取得很理想的成績。雖然試卷上的每道題目她都會做，但卻總是因為粗心而看錯題目。上學期的期末考試，數學老師反複叮囑她要細心，可收效甚微。其中一道大題的結果原本是負數，結果卻少寫了負號，評卷老師隻給了2分，少得了8分。這個錯誤讓她後悔不已。
認識“馬虎”
“馬虎”指是學習、考試時，不細心，疏忽大意草率行事。馬虎現象是部分學生成績不理想的主要原因之一。本來這道題會做，但還是做錯了，就因為馬虎，寫錯了公式；本來這個英語單詞記得，但由於馬虎少寫了一個字母，結果剛好不及格。馬虎往往會=影響青少年的考試成績。如果馬虎形成習慣，對他們今後的工作、學習將會有很大影響，高考落榜往往就差那麼幾分，就因為他馬虎，做錯了幾道題，也許高考就是他們命運的一個轉折點，因此，克服馬虎心理對提高學習成績是很重要的。
心理學家在調查中發現，學習成績處於中等的學生，特別是平時學習比較努力的學生，在考試中“馬虎”現象出現得更多些。考試結束時，他們常常認為自己解答比較順利，應該取得比較好的成績，可試卷發下來後，卻發現自己的成績很低。但並不是說其他同學不存在這類現象，隻是馬虎的數量沒有成績處於這一位置的同學多而已。
麵對這一問題，多數家長和教師是通過讓學生解答試題時“認真”進行克服“馬虎”，但是收效甚微。原因是，“馬虎”現象是由學生的複雜心理原因造成的。
1、認知方式導致馬虎
心理學研究發現，人的認知方式是有差異的，衝動型的認知方式在學習中表現為缺乏認知策略，知覺沒有順序，急於求成，趕速度忽視質量，考慮問題粗糙、急躁，易過早地下結論，解題中不願按步驟逐層做，經常跳過一些看似簡單的環節，答題後又不願意自習檢查，
2、心理定勢造成馬虎
定勢是有先前的活動而形成的一種心理準備狀態，它有決定同類後繼心理活動態勢的傾向。在變化了的環境中，定勢常使人的知覺出現錯誤，妨礙問題的解決。考試中的錯題，有些是由知覺定勢造成的。
3、不良情緒造成的馬虎
情緒是重要的非智力因素，積極的情緒對學習具有激發、維持和促進的作用，消極的情緒則會妨礙、中斷和削弱學習活動的進行。如焦慮、恐懼、緊張、擔憂、煩躁等不良情緒，都能破壞學生良好的心境，幹擾正常的認知活動，形成心浮氣躁、注意力難以集中、思想開小差等心理狀態。情緒幹擾不僅影響學習效率，而且容易出現誤看、誤寫等現象。
此外，不良的學習習慣以及不良的環境幹擾等也可以引起馬虎。
在考試中“馬虎”，不僅直接影響自己的成績，還會帶來許多遺留的心理問題。