學習過程的感知—理解—鞏固—運用等四個階段，貫穿在整個學習過程中。這種排列順序是比較典型的，但並不是唯一的。學習過程中可以根據需要和實際靈活運用，不要機械地當作死板公式去照搬照套。有兩點還必須強調和說明：第一，學習過程這四個階段之間的關係是非常密切的，其中理解階段是中間環節。理解雖然是從感知開始的，但感知教材也有理解和鞏固知識的因素；理解與鞏固的關係更為密切，隻有理解了教材，才能加深知識的鞏固，知識鞏固了，就為進一步理解新教材奠定了基礎，運用知識才能對所學知識有更深的理解和鞏固，這就是它們之間互相聯係、互相依存、互相作用的辯證關係。那麼為什麼說理解教材又是學習過程的中心環節呢？這是因為理解知識標誌著學生掌握了理論知識，這是學生學習要完成的主要任務，也是發展學習智力和培養道德品質的基礎。第二，學習過程的四個基本階段，既擔負著傳授知識技能、技巧的任務，又擔負著培養和發展學生智力、能力的任務。學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力是在掌握知識、技能、技巧過程中發展的。同時每一個階段對學生的智力的發展又有所側重，如感知階段對觀察力發展有著特別的作用；理解階段對於學生思維力的發展有著特別重要的意義；鞏固階段對記憶力的發展是十分重要的；運用階段對各種能力的發展都有作用，特別是對綜合能力、實際操作能力的發展更為重要。
綜上所述，根據學習過程的原理，我們得出結論：
第一，根據學習過程理論，教師和學生要互為對象，搞好“教”與“學”的關係問題。
第二，根據學習理論，不難看出中小學學習過程的特點。
那麼，結合中小學實際和學習過程理論我們不難看出：
小學的學習特點主要是教師傳授知識，學生們課堂接受傳授的知識，學習是單一的“講”與“聽”的過程，即學生由“間接感知”到“理解階段”的基本學習過程。
初中的學習特點除了以上學習特點外還包括知識“鞏固階段”和“運用階段”的過程，即初步的自學學習過程。
高中階段學生的學習，既有“間接感知”到“理解階段”的學習，又有“鞏固階段”和“運用階段”的學習，即充分完善的自學學習過程。
另外，學生不同時期的學習，男女學生學習也不相同，不同時期的不同學科中的學習也有各自的特點。
首先，談一談中小學男女生同學的不同學習特點。中小學女生的學習，與中小學男生比較有哪些主要特點呢？目前國內外的學者和一些中小學教師、學生較普遍的看法是：①女生由於發育較早，特別是女孩子的講話不僅開始得早，而且其言語能力的領先一直保持到青春前期，所以女孩子在小學階段的學習比男孩子好，但升入初中後，就逐步退步，到高中，又更差了。因此，考上高等學校的女生總比男生少得多。②由於基因遺傳、性激素和女子的腦重量與左右腦功能專門的發展情況不同，女學生的空間想象、數學能力和視覺功能等，遜色於男生，可是年輕女子左腦半球的發展卻優於年輕的男子，所以一般說，男學生比較興趣於數理化等學科的學習，喜歡各種科學書報，積極參加科技活動。因理科的概括性和抽象性更適合男孩子的特點。而女孩較喜歡語文、外語、音樂等學科，多數對小說、電影、戲劇、舞蹈等更感興趣。因文科的描述性和形象性更適合女孩子的特點。③因男孩子性格較開朗，較勇敢剛強，平時好動好問，所以學習興趣較廣泛，知識麵較寬闊，較能靈活地分析問題和解決問題。女孩子則較文靜膽小，活動範圍較狹窄，情感較脆弱，不大敢發表自己的獨立見解，所以學習興趣和知識麵也比較狹窄，但女學生多數較遵守紀律，較聽教師、家長的話，學習較勤奮和細心，作業較認真，記憶力較好。這些看法是否符合實際