——培養學習興趣
學習興趣概述
興趣是調動人積極性的能源，是事業成功的秘訣之一。許多科學家之所以能作出那麼大的成就，原因也是他們對科學有濃厚的興趣。日本教育學家本村一在《早期教育與天才》一書中指書：“所謂天才人物指的就是有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人。毅力、勤奮、入迷的起點實際上在於興趣。”達爾文在自述中說：“對我後來發生影響的是，我有強烈的多方麵的興趣，迷戀自己感興趣東西並深醉在其中。”可見，興趣的力量有多大。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對學生來說，空洞的說教，一般的號召，物質的鼓勵，無情的訓斥，在一定條件下，這些辦法雖然能起作用，但又是有限的，決不會持久。隻有興趣才是提高學習效率的最持久的動力。麵對現代化高速發展的競爭社會，如何培養和激發中小學學生的學習興趣，激發他們愛科學、學文化，適應競爭社會，適應競爭的學習生活，具有重大的現實意義和長遠意義。
一、學習興趣及分類
學習興趣是人們對學習活動或學習對象的一種力求趨向或認識傾向。如果我們對某一學科有興趣，就會持久地專心致誌地鑽研它，從而提高學習效果，在同學之間座談時也往往會把話題轉到這邊來，在學習和研究的過程中，學到新東西，或探究出答案與結果，都會在心理得到一種滿足，產生一種愉快的情緒體驗，從而進一步激發學習和研究的興趣。
興趣和動機一樣，都是在需要的基礎上產生的，對符合需要的事物容易發生興趣。學習興趣是在學習實踐中形成和發展的。喜歡數學的學生就會對《數學解題指南》之類的書籍感興趣，一心想考學的學生就會對《複習指導》、《升學試題彙編》之類的書籍感興趣，對中考、高考的信息更是十分關注，產生特殊的興趣和熱情。認識學習的意義，了解所學知識的用途，具有學習和掌握知識的迫切需要，學習興趣就會自然地發展起來。
興趣一般分為直接興趣和間接興趣。打籃球，聽故事、唱歌、讀小說、做實驗、演算等都可以引起學生的興趣。直接興趣能使我們被學習活動本身所吸引，而很少考慮這些活動給自己帶來什麼益處。有時，為了滿足這種直接興趣，甚至不顧這些活動可能帶來的害處。大家知道，在光線昏暗的環境下讀書會損害眼睛，產生疲勞，但當我們學習真的入迷或被小說的情節吸引時，就顧不得這些了。學習的直接興趣會促進學習，振奮精神，提高效率。有些學科如語文、數學單調枯燥，雖然很難引起學習的直接興趣，但想到這兩門課是學習其他功課的重要工具，對四化建設有巨大作用，就應該刻苦學習和鑽研。這類指向學習目的、學習結果的興趣就叫做間接興趣。對學習的目的、作用、意義理解得越深，就越能發展起間接興趣。如果在學習中有了一種“成功感”則間接興趣可能會發展為直接興趣。
直接興趣和間接興趣對於學習都是十分必要的。沒有直接興趣，會感到學習枯燥無味；沒有間接興趣，則會失去學習的動力和毅力。二者有機結合，是激發學生主動積極地學習，提高學習效率的重要條件。
二、學習興趣在學習中的作用
興趣，是學習中的“潤滑劑”，對於學習具有不可低估的推動作用。美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，是對學習材料的興趣。”這句話是對興趣作用的概括。
首先，興趣可以激發學生的求知欲，對學習具有推動作用。同學都有這樣的體會：凡是自己感興趣的知識學起來精神愉快，不知疲倦，越學越想學，學習效率似乎也很高。如果沒有興趣，就會推推動動，不推不動，感到是一種負擔，甚至產生厭煩情緒。
其次，興趣能開闊眼界，豐富生活內容，促進個性品質的發展，往往對將來的事業有所幫助。如愛迪生從小就對事物充滿了興趣和好奇，最終成為大發明家。
第三，興趣能促使學生進行創造性的學習和勞動。對任何學習活動的創造態度都和一定的興趣分不開。學生對某一課程有濃厚興趣，他的學習成績就能穩步提高，甚至突飛猛進。
中國古代的教育家孔子就有這樣的故事：孔子去魯國國君的祖廟參加祭祖的典禮，到了那裏他就問這問那，於是就有人譏笑他：“誰說‘鄒人之子’懂得禮儀？來到太廟什麼事都要問。”孔子聽了回答說：“我對於不明白的事，每事必問，這恰恰是我要求知禮的表現啊！”這種“不恥下問”對於知識的強烈渴望源自於對問題的強烈的興趣，孔子對於學問的態度是值得我們學習的。古往今來，在科學上、學術上有重大成就的人，往往都對其所從事的專業有濃厚的興趣。陳景潤在“文革”期間，身處逆境，為摘取數學皇冠上的明珠，以鋪板當桌子，演算用了幾麻包稿紙，甚至走在路上仍苦思冥想，最終取得突破性的成就。