人們對創造性的學習所以有興趣，因為創新會給人們帶來激動，這激動給人以幸福、滿足和鼓舞，這激動是人生最大的樂趣之一。因為創新往往是在逆境的情況作出的，一旦取得創新的成果，思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦，都可能變成精神上的興奮劑。成果會使過去所遇到的挫折和失敗造成的沮喪、失望一掃而光，使人們幹勁倍增，產生更加濃厚的興趣。
第三，激發自己的求知欲。
興趣和求知欲是創造性學習和克服學習困難所必須的。通過有目的的學習和對科學的向往，會激起求知的欲望，學生的求知欲越強，對學習科學文化知識的興趣就會越高。
二、頑強的毅力
（一）什麼是毅力
毅力就是向著一定的目的堅持行動的能力，是同各種困難作不懈鬥爭的堅持的能力。怕困難，向困難低頭、妥協，做困難的俘虜，都是缺乏毅力的表現。相反，知難而進，不斷地堅持鬥爭，就是有毅力的表現。
在人類曆史上，任何的成績都不是信手拈來，一蹴而就的，而是長期鑽研得來的，是毅力的結果。科學成就是毅力的結晶，學習成就是毅力的產物。鍥而不舍，金石可鏤，沒有這樣的堅持精神，就不可能掌握深奧的科學文化知識。
創造性的學習、工作、勞動，更需要毅力。因為創新常常是失敗多於成功。英國科學家開爾文說：“我堅持奮鬥五十五年，致力於科學的發展。用一個詞可以道出我最艱辛的工作特點，這個詞就是失敗。”創新是來之不易的，如想獲得成功，就必須不怕失敗，不怕出“洋相”，不怕別人說你想入非非，這都需要勇氣和毅力。因此，培養堅韌不拔的學習毅力，對於學習，特別是創造性的學習非常重要。
（二）怎樣培養學習毅力
斯大林說：“偉大的毅力隻為偉大的目的而產生。”我們許多的老一輩無產階級革命家之所以不怕拋頭顱、灑熱血，幾十年如一日地堅持頑強的鬥爭，正是因為他們有立誌推翻腐朽黑暗的舊社會，建立新中國的崇高目標。學習也是一樣，有了明確的目的，就能自覺地把目的當作自己的行動“法則”，用它來支配自己，控製自己。毅力的大小，視各人所提出的目的的高下為轉移，目的越高尚、越遠大，毅力也就越頑強。沒有明確的目的和強烈的願望，就不會有堅強的毅力。
自製力，是指能夠控製和約束自己的語言、行為，不做幹擾學習或不利於學習的行為的能力。良好的自製力，能迫使學生去執行已經采取的決定，它能戰勝對抗的幹擾，能抑製感情和激勵，使人忍耐、克己。高爾基說過：“哪怕是對自己一點微小的克製，也會使人變得堅強而有力，有了良好的自製力，就能夠約束自己的行動和感情，掌握自己的心境，即使碰到困難，遇到難題，也不會悲觀沮喪，仍然會堅持到底。善於自製是培養堅強的毅力所必需的。”
毅力還需要培養堅持精神。堅持精神就是指不放鬆、不妥協，把已經決定的事堅持到底，持久地克服重重障礙，勇往直前地毫不減弱地向目的邁進的一股勁頭，有了堅持精神，在學習上遭到失敗不但不會灰心喪氣，反而會總結經驗，找出規律，吸取教訓，尋找新的途徑，充滿信心地堅持下去；有了堅持精神，對任何事情都會有始有終，不會半途而廢。
毅力是在學習、勞動、工作和體育鍛煉中培養起來的，在這些實踐活動中，都必須克服困難和阻力，在克服困難中體現出人的毅力。在克服困難中鍛煉人的勇敢精神、頑強精神。因此培養毅力最主要的途徑是主動地去實踐、去行動。在長期的實踐中去鍛煉自己的毅力。
三、良好的習慣
每個人在生活、學習和工作中都有自己的習慣。比如，有的學生在思考問題時習慣用右手按著腦門，有的習慣用嘴巴緊緊咬往筆頭，有的人習慣當天的事情當天做完等。習慣有好壞之分，有的學生完成了家庭作業後，總是習慣地把明天的上課用書和練習本按順序排好放在書包裏，第二天早上還會習慣地檢查一遍，然後才去上課，這是個好習慣。預備鈴一響學生就敏捷地回到自己的座位，自然而然地跟著老師的思路思考問題，這也是個習慣。按時起居、按時完成作業、專心聽課、獨立分析問題等習慣，都是好習慣。好習慣能減輕學生的思想負擔，避免注意力的分散，能使學生的意識集中到學習上。