情感分為機體情感和社會情感兩種。機體情感是人們對於食物、衣服、居住等需要感到滿意或不滿意產生的。比如，飽食則產生滿足的情感，氣喘產生痛苦的情感，穿得溫暖、柔軟產生舒適的情感，房屋寒冷粗糙使人產生不愉快的情感，這些都是機體情感，是情感的低級階段。高級的社會情感包括道德感、理智感和美感。道德感是指人的言行、思想、態度、意圖等是否符合社會道德標準而產生的情感體驗，如愛國主義情感、責任感、義務感、正義感以及友誼和友好等情感。理智感是指理智蒙上了情感的色彩，是人在認識客觀事物的過程中，為滿足求知欲、追求真理而產生的情感體驗，如懷疑感、驚訝感、焦慮感和堅信感等。美感是指客觀事物符合個人的求美需要和審美標準而產生的情感體驗，如對於文學、藝術以及人的行為產生愛慕、讚美、歌頌、感歎等情感體驗。我們通常把由機體需求形成的情感稱為情緒，如前麵所提到的喜、怒、哀、愁、滿足、舒適等，把社會情感通稱為情操。
情緒和情操可以成為創新的動力。同時，又可能成為創造性思考和學習的障礙。例如，學習成績優異，會產生喜悅、輕鬆的情緒，在今後的學習中，會增強學習知識的自信心、心情愉悅地去學習。而有的人平時多愁善感，倘若再遇到挫折和失敗，就會情緒沮喪，心灰意冷，缺乏自信心和責任感，障礙學習進步。但如果某學生在社會義務服務中受到社會和學校的好評，他的責任感、榮譽感就會增長，在學習和生活中，就能夠主動積極地為社會和集體做有益的事。
（二）怎樣陶冶情感
1.提高認識水平
認識水平不同，情感也就不同。比如，要培養高尚的道德感，首先必須懂得社會的道德規範和人的正確行為準則，能夠明辨是非、美醜、真假，這都需要在學習、生活中不斷提高認識。
2.正確選擇自己的態度
情感能反映出一個人對客觀事物的態度和傾向。對待同一件事，人們所持的態度不同，表現出的情感也不同。在學習中，選擇正確的學習態度、勞動態度和公與私的態度，才能逐漸樹立高尚的情感。
3.積極參加活動，努力參與實踐
豐富的課外活動和實踐，不僅可以提高認識、增長能力，還可以通過觀察、討論、製作、創作、思考等產生豐富的多樣化的情感。如：驚訝感、懷疑感、喜悅感、美感以及共同學習中同學之間的友誼感。
4.學會控製和調節自己的感情
在取得優異成績時不驕傲自大，碰到困難挫折時，學會理智地控製自己的感情，在成長的過程中，熱愛學習、熱愛生活、熱愛人民，可以使自己始終保持樂觀奮發的學習熱情。
（三）提高審美能力
什麼是美？凡是能夠引起興趣、喜悅和快感，使人們喜愛、欣賞、追求的東西，就是美。美的東西可以給人以美的感受和體驗，產生美感。美總是能給人以美的享受，美的享受總是被人們所追求。人們追求悅目的色彩，悅目的音響，美好的生活及一切美的事物，美是人類生活不可缺少的一部分。
美具有感染力，美的感覺會引起愉快之感，產生酷愛、迷戀的情感；美能震顫人的心弦，激起他們的熱情，給人以力量。青年學生如果能充分感受到美，就會促使他們對美好生活的熱愛和向往，激勵他們去捕捉美、實現美、創造美。
如何提高審美能力？
1.正確地認識美
青少年學生都有愛美的天性，他們向往美、追求美，從衣著打扮到道德情操，從儀表風度到人格完善，都想達到美的境界，但是，由於認識的局限，常常又不能分辨真與假、善與惡、美與醜的界限，甚至以醜為美。古希臘哲學家普羅提諾說，人類最高級的美不是由感官所感覺到的，而是需要用心靈才能感受到的內在美，它是一種內心世界的美，人格的美，心靈的美。隻有認識美，才能理解美的意義，更好地、更正確地感受美。
2.從藝術活動中感受美
藝術是通過塑造藝術形象反映客觀現實的一種社會意識形態，文學、音樂、美術、舞蹈、戲劇、電影、電視等都是藝術的表現形式。它們都源於生活而高於生活，能給人以美的享受，更具美的感染力。通過參觀美術展覽，欣賞音樂會，參加文藝晚會，交流觀後感等豐富的活動，既可滿足學生多方麵的藝術興趣，也可使人在生活中充分感受美、表達美、創造美。