但是，模擬考試和高考出現極大差異的例子實在是數不勝數。有不少考生，因為模擬考試成績好，多少有點飄飄然，而成績一貫很好的考生，還可能會有點麻木，帶著飄飄然或麻木感進入高考考場，發揮失常就不難理解了。
相反，有些考生，因為在模擬考試中發現了自己的缺點，然後及時改正，而最終在高考中獲益匪淺。
並且，對於那些成績一向不錯的考生，一次失敗的模擬考試相當於一種醒人的刺激，可以令他們從重複學習所帶來的準麻木狀態中蘇醒過來，而處於一種適度興奮狀態，帶著這種興奮狀態走進高考考場，有好的發揮就不難了。
我希望小雨和他的同學都能意識到第二點，如果他們真能明白這一點就會懂得，如果模擬考失敗了，那麼應當感激這種失敗，因為它會給他們帶來以上這些好處。
有這種意識的人，一般是有大局觀的人，這樣的人不會局限於一件簡單的事情，而習慣從整體的角度上看待一件事情。
例如，如果僅僅從模擬考試這一點上看，考試成績不理想自然是一件壞事，但假若站在整體的角度看，這一點的失敗，反而會對未來的高考有貢獻，那自然就不必太懊惱了。
心無羈絆的人容易看到這一點，看不到這一點的人，常常是因為心有羈絆。
對於一個考生而言，這種羈絆就是如我們常說的“老師和家人的期望”，這既是考試焦慮的主要原因，也是解開小雨同學的夢的關鍵。
父母期望高，孩子壓力大
以前讀書時，我一直是“考試機器”，即每遇到關鍵考試時，我總是睡得更香、吃得更多、玩得更愜意，而最終則總是“超常”發揮。小學考初中、初中考高中和高中考大學，我無一例外都是如此。
那時，我覺得實在難以理解我的一些同學，他們平時成績很好，甚至經常考年級第一名，但到了升學考試時卻總是發揮失常。
後來，讀了心理學，又了解了很多這類考生的故事的細節，我才明白，他們是背負了太多的期望。
例如，一個女孩，如果考試低於百分製的98分，她就會自動跪搓衣板半個小時，以此懲罰自己。
這看似是極其自覺，是自己懲罰自己，但其實是“內在的媽媽”在懲罰“內在的小孩”。
原來，以前她隻要考98分以下，媽媽就會打她罵她。懲罰得多了，她就幹脆內化了媽媽的這種方式。以前是媽媽苛刻地對待她，現在是她自己苛刻地對待自己，但其實質是一樣的。
很多父母喜歡看到孩子如此“自覺”。但是，這種“自覺”的另一麵是極大的焦慮。譬如這個女孩，每到重大考試時，她便會坐立不安，因為她的“內在的小孩”無時無刻不在擔心遭到父母的懲罰。
這是考試焦慮的一種來源。另一種來源則是父母的期望。有些父母，從來不會動孩子一根手指頭，但他們會經常直接或委婉地對孩子說，他們為他/她付出了很多，他們希望他/她能從成績上給予回報，“咱們一家人的未來，就係在你的身上了”。
本來一個人的命運就夠重了，卻還要背負父母兩個人或更多人的期望，孩子不焦慮才怪。
並且，很多故事也表明，當父母的壓力太大時，孩子意識上會順著父母的意思去努力學習，但潛意識上會故意挑戰父母的意願。
例如，一個高中生，他每次小考試成績都不錯，但一到了升級考試或畢業考試等重大考試時，就會發揮失常。當對心理醫生講起最近的一次失常時，他的嘴角不經意露出了微笑。當心理醫生和他深入探討這個細節後，他終於說出了心裏話：他討厭父母整天給他施加壓力，所以他有意要讓他們失望。
如果父母給了孩子太多壓力，一個孩子容易將父母的壓力合理化，那麼，當老師也向他施加壓力時，他一樣也會將老師的壓力合理化。於是，老師和家長的壓力都成了不能承受之重。
我父母極少給我壓力。考初中時我是年級第一名，初中第一次期中考試就降到年級二百多名，即便如此，父母也對我沒有一句指責。俗話說，人有臉樹有皮。每個人天然有爭強好勝的心理，再說，如果沒有了外在壓力做動力，一個孩子也會有內在的學習動力——從知識中滿足自己的好奇心。因為這兩種動力，我最終在初中畢業考試時又拿到了年級第一名。
很多時候，父母和老師給的壓力是不合理的。這些壓力不僅會令我們焦慮，也可能會令我們反感，這都會阻礙我們心無羈絆地看待模擬考試和未來的高考。
模擬考試失敗，隻是一次“誤殺”
現在我們再一起來分析一下小雨的同學的這個夢，其含義的確是太豐富了。
他夢見的那個小學同學，其實可以理解為他的另一個“我”。