自信心的培養可以醫治學生意誌薄弱的環節，因為人幾乎在孩子時，就有著羞怯感和自卑感，這種心態或情緒，會使人的能力大為遜色。自信心是心態調色板上最鮮亮、明快的色調，它可以使人闖出沉悶壓抑的灰色自我。比如，一些名列前茅的學生高考落榜，而成績平平的學生尚能闖入重點，這裏就有一個信心足不足的問題。
一個人隻有有了自信心，才能相信自己有能力、有力量將事情辦好，才能勇氣十足地麵對現實，才能戰勝自己的怯懦與自卑。樹立自信心不是講講而已，更不是盲目自信，而需要有一定的底氣為基礎。除了自我的心態平衡外，還需要有一定的知識水平和能力結構作保證。如果一個人在學習和事業上不做努力，還去表現一種自信，那隻不過是妄自尊大、華而不實，不僅與事無補，反而成為人格上的殘缺者。
（三）惰性的克服
惰性是一種對學生們十分有害的精神病毒，它的危害不亞於鴉片。當一個人被惰性所支配時，整天沒精打彩，死氣沉沉。或者隻說不做，空耗時間；或沉湎於幻想，沒有激情、沒有衝動、沒有競爭意識、沒有創作欲望，整個生活枯燥乏味。
應該說，惰性是每一個人都有的。學生中滋生的惰性，主要是心理上和精神上的，例如厭倦學習，怕吃苦、不勤奮、不上進等等情緒狀態，都是一種惰性的表現。懶惰與疲勞的性質也絕不相同，真正的懶惰是心理的而非身體的，起於觀念及情感作用，而非起於身體或工作狀況。一些學生不能很好地克製自己的惰性，常常用疲勞來掩飾怠惰，這隻能使自己越來越厭學，若不加以克服，是非常有害的。
要克服惰性，要從以下3個方麵做起：
——仔細地檢查一下自己是否經常出現心理疲勞，確認後，想一想怎樣通過情緒調節來使自己保持充沛的精力，下決心今日事今日畢。
——如果你是一個有誌氣的人，就不要有過多的打算，老是想明天怎麼樣，而是想怎樣把眼前的事做好。你不妨排個日程表，每天都要排幾項應該幹的事，如果你能每天都堅持幹一兩件實事，惰性自然就會同你分手。德國大詩人歌德在教育自己的孩子時說：“你的昨天若是明朗而自然，你今天工作就自由而有力，也能夠希望有一個明天，明天就能取得不少成績。誰若遊戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠就是一個奴隸。”
——培養和尋找自身的興趣。前蘇聯著名教育家馬卡連柯提出“明日歡樂論”：人生若是毫無樂趣可言，那他就不能活在世上，人類生活的真正刺激，就是明日歡迎..教育人們，就是給他們提出未來的道路，循著這條道路來求得他的明日歡樂。愛因斯坦也說：“熱愛是最好的老師。”如果你生活中有了興趣和愛好，你就會熱愛它、追求它，惰性和暮氣就會為之一掃而光。你熱愛某門功課，這門功課的長進就能帶動其他功課；你熱愛某項運動，運動會給你帶來活力，促使你心智健康地發展，非智力因素就會轉化為智力因素。
（四）正確對待成敗
每一個人都渴望成功，害怕、厭惡失敗。在這種心理的支配下，人們都想贏怕輸。
但人的一生中，往往失敗往往比成功更多。人生最大的考驗，莫過於過失敗關。能頂住失敗的心理壓力、輿論壓力，不灰心，不喪氣，才能繼續朝成功的方向邁進。在人生的旅途中，總是有歡樂也有眼淚，有順境也有逆境，有榮譽也有痛苦。對於那些隻能贏不能輸，隻能踢“順風球”，不能踢“逆風球”的人來說，盡管能得意於一時，最終還是難有大作為。
在學生當中也是這樣，有相當一部分人懼怕失敗，經不起失敗，內心籠罩著淡淡的憂慮和悲觀。這種心態是多種原因造成的，並不是經人指出就能解決的。這裏不單單是個人不努力的問題，相反，恰恰是個性太強、期望值過高的結果。過分好強有潛在危險。經常能看到這樣的情況：好勝好強的孩子往往在受到老師批評或得了低分、眼看獎狀被同學奪走時，情緒一落千丈，因一時的挫折把自己過去的一切成功全盤否定。而且，進入了學生階段，麵臨著大量作業負擔，要保持好成績並不容易，再碰到挫折，就會對自己的能力產生懷疑，從而逐漸失去學習的動力。還有就是家長期望值過高，也會使上進強的孩子在心理上發生逆轉。