沈誕琦，複旦附中高二理科班學生。2005年8月，她從年級組裏最優秀的10名學生中脫穎而出，被美國著名中學TAFT寄宿製高中選中，作為複旦附中參加國際交流的學生，去該校完成高中學業。美國的學校向來重視多元文化的建設因此，吸引TAFT寄宿製高中的不僅是沈誕琦每門學科的優異成績，還有她各方麵的綜合能力。在複旦附中，沈誕琦曾多次組織大型論壇、演講賽，並獲得好評；而作為上海市青少年環保協會的副理事長，她還利用課餘時間參與了多項課題研究。沈誕琦為什麼如此幸運呢沈誕琦還在上幼兒園的時候，媽媽就見過不少家長下了班以後忙家務，等收拾完畢之後已累得快趴下了，可是這一天的工作還沒有完成，因為這才剛到了替孩子檢查作業的時間。
兩個月之後，媽媽從沈誕琦每天答題的“程序”中欣喜地發現，女兒不僅習慣了這種學習方式，甚至還把不斷縮短答題時間視為一種樂趣和對自己的挑戰。
如果說在沈誕琦的成長過程中，學習能力的養成，教會她作為學生應有的責任感，那麼閱讀習慣的養成，則幫助她打開了一扇通往知識海洋的大門。
沈誕琦在念小學二年級時，有一次晚飯後，她硬是纏著媽媽給她講故事，可媽媽又不是“故事大王”，哪來那麼多故事啊？情急之下，媽媽記起先前看過的那份《新民晚報》上“薔薇花下”有一則故事很有意思，於是便繪聲繪色地給女兒講了起來。
“這個阿姨的行為很不好。”沈誕琦聽完之後，歪著小腦袋沉思起來，“媽媽，這故事是真的還是假的啊？”“這都是發生在我們生活中的一些不和諧的現象。”媽媽拿起報紙，指著“薔薇花下”的這篇文章對女兒說：“雖然媽媽沒有親眼看到，但是媽媽可以通過閱讀報紙來了解啊。你現在是小學生了，與其聽媽媽講故事，還不如自己看故事。”“可是報紙上麵有好多字我都不認識，怎麼辦？”“你可以查字典。”打那以後，沈誕琦每天晚飯後必做的一件事就是展開報紙，仔細地閱讀“薔薇花下”的文章。遇到不認識的字，她會搬出字典，耐心地查閱。她開始貪婪地從書中汲取各種養料，不斷豐富自己的知識架構，她的思維和理解能力也在博覽群書的過程中不斷地得到提高和完善。
小時候，她學畫畫時，媽媽把女兒所有的畫集中起來，鑲在鏡框裏，像模像樣地掛滿了一屋子，還邀請親戚和鄰居來觀摩“畫展”。聽到大人們稱讚她畫得好時，沈誕琦心裏別提有多高興，還一個勁地搖著媽媽的手說：“我以後還要開畫展，我一定會畫得比現在更好。”類似的畫展後來又在沈誕琦的家裏陸續開過幾次，每一次的進步都見證著她的成長。
媽媽說：“許多孩子對讀書缺乏興趣，其實是因為沒有體會到成功的樂趣，這好比沈誕琦學畫，家長需得多花些心思來激發孩子的興趣，讓他體驗到成功的樂趣”。