隱士講的故事
◆文／佚名
從前有一位國王，產生了一個奇怪的想法：科學到底是有益還是有害，學習會不會影響身體健康，如果把知識分子全部驅逐出境，是否更為明智呢？
他終日被這個問題所困擾，便召集群臣商議，但都得不到滿意的答複。他越來越煩惱。
有一次，國王來到郊外遊玩，邊走邊想著問題犯難。
突然，他看到了前麵有一位隱士，手裏抱著一本很大的書籍。隱士的嘴角掛著親切而慈祥的微笑，額頭上智慧紋路條條清晰，目光嚴峻卻並不憂鬱。國王便上前與隱士交談。果然，他的學識淵博非凡，便請求隱士為他解決那個難題：科學是利大於弊，還是弊大於利？
年邁的隱士開口了：“尊敬的陛下，請允許我用一個故事來向您揭示一個我思考多年的問題。”
他稍微想了一下，開始娓娓道來：“從前，在印度的海邊住著一位漁夫，他那漫長的一生非常貧苦。他死後，留下三個兒子，他們不願意再走父親的老路——認為靠打魚為生免不了要受苦。於是，他們決定向大海索取更珍貴的禮物——珍珠。他們既會遊泳又會潛水，於是立即開始去尋找這種財富。”
“可是，三個兄弟的成就卻很懸殊。老大最懶，走在海邊，生怕水把鞋沾濕，隻在海邊逛來逛去，等海浪給他卷來珍珠。由於如此懶惰，隻能勉強糊口，度日艱難。老二很勤快，善於選擇力所能及的近海處，果然采到了許多珍珠，日子過得非常富足。老三利欲熏心，誌大才疏，他想：雖然近海處也能找到珍珠，但怎能比得上海底最深處？如果我能潛水到那裏，可能那裏的珊瑚、珍珠等寶物堆積如山，我可以信手拈來。於是，他開始實施這個瘋狂的想法，縱身人海，直撲漩渦深處。但他還沒有到達海底，就被海浪吞噬，一命嗚呼。國王啊，學習的意義正是如此。”
學習既要克服畏難情緒，又要注意循序漸進，把握適度的原則。因為淺嚐輒止很難有所建樹；而欲速則不達，貪多必失，同樣不能取得好的效果。
令人著迷的琴聲
◆文／佚名
古時候有個善於彈琴的樂師名叫師襄，據說在他彈琴的時候，鳥兒能踏著節拍飛舞，魚兒也會隨著韻律跳躍。
鄭國的師文聽說了這件事後，十分向往，於是離家出走，來到魯國拜師襄為師。師襄手把手地教他調弦定音，可是他的手指十分僵硬，學了3年，竟彈不成一個樂章。師襄無法可想，隻好說：“你太缺乏悟性，恐怕很難學會彈琴，你可以回家了。”
師文放下琴後，歎了口氣，說：“我並不是不能調好弦、定準音，也不是不會彈奏完整的樂章。然而我所關注的並非隻是調弦，我所向往的也不僅僅是音調節律。我的真正追求是想用琴聲來宣泄我內心複雜而難以表達的情感啊，在我尚不能準確地把握情感，並且用琴聲與之相呼應的時候，我暫時還不敢放手去撥弄琴弦。因此，請老師再給我一些時日，看是否能有長進！”
果然，在過了一段時間以後，師文又去拜見他的老師師襄。師襄問：“你的琴現在彈得怎樣啦？”
師文胸有成竹地說：“稍微摸到了一點門道，請讓我試彈一曲吧。”
於是，師文開始撥弄琴弦。他首先奏響了屬於金音的商弦，使之發出代表八月的南呂樂律，隻覺琴聲挾著涼爽的秋風拂麵，似乎草木都要成熟結果了。
麵對這金黃收獲的秋色，他又撥動了屬於木音的角弦，使之發出代表二月的夾鍾樂律，隨之又好像有溫暖的春風在耳畔回蕩，頓時引來花紅柳綠，好一派春意盎然的景色。
接著，師文奏響了屬於水音的羽弦，使之發出代表十一月的黃鍾樂律，不一會兒，竟使人感到霜雪交加，江河封凍，一派肅殺景象如在眼前。
再往下，他叩響了屬於火音的徵弦，使之發出代表五月的蕤賓樂律，又使人仿佛見到了驕陽似火，堅冰消釋。
在樂曲將終之際，師文又奏響了五音之首的宮弦，使之與商、角、徵、羽四弦產生和鳴，頓時在四周便有南風輕拂，祥雲繚繞，恰似甘露從天而降，清泉於地噴湧。
這時，早已聽得如癡如醉的師襄忍不住雙手撫胸，興奮異常，當麵稱讚師文說：“你的琴真是演奏得太美妙了！即使是晉國的師曠彈奏的清角之曲，齊國的鄒衍吹奏的律管之音，也無法與你這令人著迷的琴聲相媲美呀！他們如果能來此地，我想他們一定會帶上自己的琴瑟管簫，跟在你的後麵當學生的！”
學習任何技藝，都不能隻滿足於簡單操作和表麵上的熟練，而要花大氣力，下深功，精究其理，矢誌不渝。
隻有這樣，才有可能達到爐火純青的境界。