家長們就像關注孩子身體的成長一樣關注孩子心靈的成長：第一要充分讚賞和肯定孩子；第二是給孩子自由發展的天空；第三是培養孩子豐富的情感；第四是學會寬容，允許孩子犯錯誤；第五是放飛孩子的夢想。
當孩子沒有達到自己要求的程度時，要學會安慰、肯定和鼓勵孩子，告訴孩子可以慢慢來，每個人都會有做得不好的地方，隻要努力就會成功；而不是采取諷刺挖苦甚至體罰的方式來刺激孩子，那樣很容易讓孩子失去自信。
即使是批評孩子，指出孩子的錯誤，也應該就事論事，而不是一下子上升到笨、狡猾、水平低等等泛化的對品質的評價，這樣的評價會讓孩子對自己的認識以偏概全，發生偏移。
魯魯上幼兒園中班，他有一個外號叫“惹禍精”，老師或其他小朋友家長經常向他的爸爸媽媽告狀。
“你兒子今天拿了小朋友的東西不還！”
“你兒子今天把我兒子的鼻子打破了！”
“你兒子今天拽我女兒的辮子！”
媽媽一開始還比較耐心，覺得是孩子小，不懂事，但在總是接到告狀的電話後，媽媽有點沉不住氣了。
又一次，媽媽接到老師的電話：“魯魯把一個小朋友的頭打破了，請你盡快趕到人民醫院。”
從醫院回來，魯魯看到媽媽很生氣，主動道歉：“對不起，媽媽，是我不小心。”
“都打架了，還不小心啊！天天都不小心，別人怎麼不打架？”
魯魯開始流淚了，說：“媽媽，我真的是不小心。”
在孩子的成長過程中，會遇到各種各樣的問題，人際交往方麵的問題尤其多。為數不少的孩子不知道如何與人交往，不知道如何表達自己的交往意願，有了矛盾也不知道如何去解決，因而在與人交往的過程中，會出現很多人際衝突。造成這種衝突的原因，有很多是因為孩子缺乏交往技巧，但是他們不甘寂寞，希望跟小朋友一起玩，希望跟別人建立關係，而正常的方式往往不能引起別人的回應，就隻好采用攻擊別人、拿別人東西等方式來引起大家的注意。
孩子的交往能力和技巧是一個逐漸發展的過程，需要在與同伴的交往中逐漸學習獲得。在這個發展過程中，每個孩子都會有自己的方式，有的孩子可能先學會妥協，有的孩子可能先學會攻擊，但這都不是固定的，他們都還會逐漸學會更多的方式，並且也會逐漸學會適當地應用這些技巧和方式。因此，父母不要將孩子初期的交往方式視為長久的方式，也不必過於擔心、過多幹預。
當然，當孩子在交往中有不當行為時，家長需要用理性控製自己的負麵情緒，過多的幹預，往往會阻礙孩子的探索、學習和發展。
多年前，有一名小學老師叫湯普森夫人。開學第一天，她站在五年級全班學生麵前，對孩子們撒了一個慌。像大多數老師一樣，她看著同學們，說她會一視同仁地愛他們每一個人。
但這是不可能的，因為前排座位上就坐著個萎靡不振的小男孩，他叫特迪·斯托達德。湯普森夫人去年就開始留意特迪，發覺他不大
和其他孩子玩耍，衣衫不整，身上總是很髒，而且，特迪還不討人喜歡。