——我看學生戲弄老師的視頻
今年5月下旬，網絡上出現一段某藝術職業學校學生上課期間挑釁、辱罵年老地理老師的視頻，從這段近5分鍾的視頻上可以看到，整個課堂紀律一片混亂，學生隨意遊走、嬉笑、打鬧甚至肆意用各種手段挑釁、侮辱老師並以此取樂。
對此，“天涯雜談”特意做了雜談專題《海藝學生打老師事件，誰與誰的戰爭？》，內中說：“學生與老師幾千年來“一日為師，終生為父”的傳統道德觀念似乎在工業化浪潮的衝擊下愈漸淡薄和肢解，學生與老師之間的矛盾也在各種因素的衝擊下日漸凸現，圍繞學生、老師、教育的各種新聞交錯橫飛。毫無疑問，社會大轉型期間的教育體製正是教育最為尷尬與困惑的時期，但無論何時何地學生與老師之間也不應該演變成勢不兩立的戰爭。也許這隻是個別的現象，也許這隻是無知孩子的無心之失，對孩子我們隻有哀其不幸怒其不爭，但如何麵對和走出今日教育的困局，這才是一場我們無法避免的戰爭。”
麵對愈演愈烈的校園暴力——老師對學生的暴力，學生對學生的暴力，學生對老師的暴力——人們不得不發出內心深處的一聲歎息，不得不緊接著發出屈原式的“天問”：我們的教育究竟怎麼了？
我也是一名教師，見到那個年老地理老師被辱罵、侮辱，心中一點意外之感都沒有。因為，這樣的場景，我是似曾相識的。請大家注意一下，我上麵提到的校園暴力的順序，我認為這校園暴力是按照一定的順序來的，先是老師對學生的暴力，接著是學生對學生的暴力，發展到最後，今天就開始上演學生對老師的暴力了。
這是我們教育的真實現狀：校園暴力，確實在一步一步地升級，由開始的老師對學生的暴力，發展到學生對學生的暴力，最後到今天的學生對老師的暴力！這一點，我們得實事求是地承認，同時，我們應該做的不是對學生的指責，更不是“懲罰”——而是反思、反盛反問，反思我們的教育為什麼會取得這樣的效果，反省我們的教育為何會走到這樣的一步，反問我們的教育究竟是怎麼了？
反思一：“洗腦”教育的必然結果。我在《“洗腦”的教育》一文中曾經這樣說過：“原來，我們津津樂道的教育（應試教育）是‘地獄’的教育，其痛苦與慘烈的程度已達到登峰造極的境地。我們千千萬萬的過來人，為什麼生在地獄的痛苦中而毫無感覺，麻木不仁？……我們的教育變成‘地獄’‘集中營’式教育的根源是：我們的教育是‘洗腦’的教育！什麼是‘洗腦’？洗腦就是洗去我們頭腦中存在的個人意識、個人人格、個人尊嚴、個人信仰、個人精神……總之，把我們頭腦中有關我是一個人的觀念徹底洗去，使我們變成一個個行屍走肉，變成一件件任人擺布的工具（螺絲釘）－…‘洗腦’教育的第一步是‘聽話’的教育，‘乖’的教育。我們從小就被父母、家長告知，我們隻有學‘乖’‘聽話’，才能被大人所喜愛喜歡。……所謂的‘乖’和‘聽話’，說穿點就是服從，甚至於屈從，其實質是要人放棄自我的立場和觀點。所以，這是走向非人，放棄做人的權力的第一步。……‘洗腦’教育的第二步是‘以苦為樂’教育，也就是使感覺神經麻木的教育。……當人人爭著‘以苦為樂’時，我們便喪失了對人生、人自身真實處境的感知和體驗能力。我們的感覺神經變得異常遲鈍，簡直是麻木不仁。對自身的痛苦和別人的痛苦視而不見，冷漠，悲憫的喪失，是意料中的事。……‘洗腦’教育的第三步是‘忘我’的教育。在實行了‘乖’‘聽話’的教育之後，在實行了‘以苦為樂’的教育之後，我們已經變得沒有靈魂，沒有個性，沒有獨立的精神意誌，我們已成為人類自己創造的製度、文化的奴隸。‘忘我’的教育，是更徹底、更赤裸裸的非人教育。這時，教育已經剝去原本溫柔善良的假麵具，不再用遙遠但美麗的幸福和甘甜來吸引你，循循善誘你，而是向你露出了猙獰的吃人的本來麵目：要你忘記自我，消滅自我，取締自我；要你進行‘自宮’，‘自裁’，自我奴化，自我殺戮！此時，自我已經完全消隱在那些虛妄的集體概念——國家、時代、階級、人民等——的泥沼中，而不能自拔。……我們的教育，就在踏踏實實一步一個腳印地做著消滅自我、取消自我、絞殺自我的事啊，就在老老實實地與個性作著殊死的搏鬥，欲把個性消滅在萌芽狀態，扼殺在搖籃中１