教育是培養人的係統工程。俗話說：十年樹木，百年樹人。培養人，不是一朝一夕就能完成的，不是一項短期工程，而是一項長期（相當漫長的）工程。我們以前的應試教育，其最大的弊端是忽視了教育的長期性——人的終生發展，而隻注重分數——一個短期目標。以短期的發展——獲得一個高分——遮蔽了長期的發展。真正的教育，注重的應是人的終生發展，特別是義務教育階段的中小學的教育，更是基礎的基礎，更應著眼於人的終生發展。這就決定了，我們教師（特別是中小學教師），其主要的責任，不是讓學生掌握多少知識和技能（能力），而是為學生的終生發展提供服務和幫助。
那麼，教師具體的最主要的責任是什麼呢？
一、培養學生終生愛學習的興趣。
先讓我們看一個數據。據北京大學精神衛生研究專家王玉鳳的調查表明，中國⒊4億未成年人中，至少有3000萬人存在學習、情緒和行為的障礙。之所以會存在障礙，最主要的原因是家長的期望值太高，孩子被逼著學這學那，導致了孩子對學習的厭煩、厭惡心理，最終喪失了學習的興趣——從而失去了學習最大的動力。俗話說，興趣是最好的老師。一個對學習不感興趣，不愛學習的孩子，你再怎麼教得嚴格，到頭來也是竹籃打水一場空，是不可能學好任何東西的。強扭的瓜不甜。按著牛頭不會吃草。這些淺顯的道理，我們的家長和教師，雖然明白卻往往不去真正執行。
今年“六一”節前夕，全國少工委通過信箋、表格等方式調查彙總得到孩子們的28個煩惱，其中第一個就是：父母管得太多的煩惱。孩子們說，“老拿我和別人比”，“逼我參加各種興趣班”。孩子的煩惱，我們有多少教師注意到了呢？父母管得太多，我們的教師就管得少了嗎？家長和老師之所以管得太多，還是出於“高分”的需要埃我們為了取得“高分”，就顧不得孩子的心理感受，就不惜違背孩子的天性，硬逼著孩子學習，學習，再學習。
孩子的天性是什麼呢？今天，我們要理直氣壯地亮出答案：愛玩，是孩子的天性！可是現在，不知道玩，不會玩的孩子卻越來越多。我們越來越用名目繁多的所謂“興趣班”“特長班”扼殺了孩子們愛玩的天性。在學校裏，我們讓孩子自由地玩的時間，越來越少，越來越少。我們總是錯誤地以為，玩和學習是對立的，玩是有害於學習的。其實，玩和學習完全可以相融合在一起。可以這樣說：玩，是最好的學習。不會玩的孩子，也是不會學習的孩子。杭州天地實驗小學的校長梁廣烈說：人的一生可以用三個字來概括——玩、學、幹。小學生應當以玩為主，在玩中學習，在玩中體驗成功。中學生雖然以學為主，但仍需要玩，以玩帶學，以玩促學。其實，玩是貫穿於我們人的一生。如今，哪個成人隻工作不需要玩的？哪個成人不愛玩的？
玩是孩子的天性，玩是激發孩子愛學習的最佳途徑。不久前，杭州市複興二小舉辦了學校的首屆遊戲節，打出了響亮的“今天好玩，玩好今天”的主題。讓孩子有機會去玩，讓孩子學會玩，正是滿足孩子的心理需求，培養孩子良好的心理素質的重要途徑。對此，杭州市上城區教育局長方莉說出了這樣的心聲：“但願更多的學校有這樣的節日，但願孩子們每天都有機會玩，每個孩子都能玩得很開心，玩出天真，玩出個性，玩出名堂。”（《錢江晚報》2002年11月12日《玩出名堂》）
在此，我向教育界的有識之士大聲呼籲：現在，到了給玩正名的時候了。我們要大膽地跳出陷學生於各種作業、試卷“題海”的超負荷學習的陷阱，還給學生以玩的時間，還學生以自由，還學生以快樂的童年！
一個人最大的幸福是什麼？那就是擁有一顆自由的心靈，獲得自由的發展。一個人最大的痛苦莫過於心靈的長期壓抑，壓抑的結果必然是心靈的扭曲。而扭曲的心靈，猶如人工培養的盆景，雖然有時也有一種獨特的美，但終究是病態的，不健康的，不自然的。孩子需要自由地呼吸空氣，你把他限製得死死，叫他如何發展？
培養學生終生愛學習的興趣，無疑是教師最主要的責任。我心目中的好老師，不是讓學生獲得“高分”的老師，而是讓學生喜愛上學習的老師。