3月5日是毛澤東“向雷鋒同誌學習”題詞發表44周年紀念日，也是中國青年誌願者服務日（2000年，共青團中央確立）。最近兩天，記者隨機調查發現，近六成學生不知雷鋒是何許人。同學們的答案五花八門，有的說雷鋒是紅軍戰士，還有的竟說雷鋒是工作認真的售貨員。（《重慶晨報》2007年3月4日）
無獨有偶，雲南昆明也是這種情況，“3月5日是毛澤東“向雷鋒同誌學習”題詞發表44周年紀念日。針對昆明中小學生的一項調查顯示，56.1％的被調查者不知道“雷鋒紀念日”，五成人不知道雷鋒是何許人，在“雷鋒是做什麼的”問題中，“紅軍”“雜務員”等五花八門的答案讓人啼笑皆非。”（2007年3月2日《都市時報》）
中小學生不知雷鋒，有人認為這是我們“教育的悲哀和失敗”，“這種悲哀和失敗不是孩子的責任，而是大人對雷鋒或者雷鋒精神的漠視和淡忘。說關鍵是要記住雷鋒精神而不是個人，理論上沒錯，但如果不知道雷鋒，又何談雷鋒精神？有如此眾多的中小學生不知道雷鋒，說明教育者很少或者沒有提及雷鋒和雷鋒精神了。”說我們今日的教育中“很少或者沒有提及雷鋒和雷鋒精神”，這一點我是承認的，但就因為此而說我們的教育是“失敗”的，我卻不敢苟同。五六成中小學生不知雷鋒，雖然不是我們教育的“失敗”，但對此我們全社會都應該作出必要的反思、反省：雷鋒作為一個時代道德高度的楷模，為什麼會如此快就退出教育的舞台？
反思一：大人為什麼會對雷鋒和雷鋒精神漠視和淡忘？
五六成中小學生不知雷鋒，這當然不能怪現在的學生。因為在現實生活中，他們的身邊已經沒有雷鋒（作為具體的活人雷鋒早已經逝世），也很少有人去告訴他們雷鋒是誰。以前許多學校的樓道或教室內都懸掛著雷鋒的畫像，現在卻很少了。
問題不是五六成中小學生不知雷鋒，而是我們的大人，為什麼會如此快地遺忘雷鋒。換句話說，雷鋒值不值得我們永久記憶？雷鋒精神值不值得我們永遠學習？我們大人對“雷鋒或者雷鋒精神漠視和淡忘”得如此之快如此之迅速，是否意味著我們大人在潛意識裏不認同雷鋒和雷鋒精神呢？有人說：“雷鋒那個時代離現在的孩子太遠了，不容易引起他們的共鳴，因此學校更多的是用一些時代感強的‘感恩’等形式來教育孩子。”但感恩教育和學習雷鋒精神，並非是“非此即彼”的問題，感恩教育和學習雷鋒精神並不矛盾，完全可以“和平共處”同時存在。再說教育在發展的同時也要傳承，有新的內容和形式並非要求放棄曆史，否則就容易造成曆史的斷代和底蘊的低淺。問題不是“有新的內容和形式”的出現，如果雷鋒和雷鋒精神真的值得我們大人永久記憶和學習的話，我想即使出現再多“新的內容和形式”，我們也會一再提倡學習雷鋒並發揚光大雷鋒精神的。孔子、老子等曆史人物，不是讓我們大人記憶和學習了幾千年之久，直到今天還有值得我們記憶和學習的價值嗎？
作為教育工作者，我們更應該反思、反省，我們更不應該隨波逐流，人雲亦雲，以訛傳訛。雷鋒和雷鋒精神真的值得我們大人永久記憶和學習的嗎？如果是，我們就該好好堅持，不因要“用一些時代感強的‘感恩’等形式來教育孩子”就輕易放棄；如果不是，我們就該堅決與之說聲“拜拜”，將雷鋒和雷鋒精神徹底遺忘，毫不留情地掃進曆史的垃圾堆中去。