5.正確對待外來幫助每個人遇到困難的時候，都希望想得到別人的援助。因此失敗的時候，我們總喜歡說：“如果那時候，某某能幫我一把，我就不會現在這個樣子了。”不可否認，很多人的成功似乎由於在某個時刻得到了別人的幫助。但是，在生活中，我們不是常常不屑於那些“靠著老子的便利才一步登天”的人嗎？所以，別人的運氣，不應該成為為自己開脫的理由。
看自己是否已經形成了主動學習的習慣，可以從積極程度、需求水平、適應能力、毅力、意誌和獨立性等幾個方麵進行。
評估自我
回答下列問題：
你能夠列舉出自己感興趣的問題嗎？（列舉得越多越好。）
對於上麵你列舉出的問題，你試過去解答它們嗎？用什麼方法去嚐試的？有多少最終獲得了滿意的答案？
你提出過創新性的想法嗎？這些想法中有哪些得到了別人的讚賞，哪些別人不以為然？
你有時候會被一件偶然的現象所吸引，並且長時間的觀察和研究這個現象，直到得到滿意的解釋為止嗎？
你和別人爭論過對一些熱點社會現象的看法嗎？你的爭論有沒有鮮明的特色？
你常常喜歡動手做實驗來驗證別人的某些觀點或者在學校裏學習的知識嗎？
對社會上流傳的熱門專業，各種媒體每年評出的“十大科技新聞”，新聞裏報道的最新發現之類的消息，你是否留意？有沒有通過各種手段，如搜索互聯網、報刊、雜誌，或者谘詢老師等深入了解這些信息？
你身邊有引領你發展潛力和發揮優勢能力的人嗎？
你進行過探險活動嗎？遇到過真正的危險嗎？那些危險是否本可以避免的？
你曾經因為進行某些探索，例如拆卸家裏的鬧鍾之類的某件物品而遭受過父母的訓斥嗎？訓斥之後，你依然故我，還是變得不再敢做這些事，以至於現在也沒有什麼動手的興趣了呢？
你常常關注一些對提高學習成績似乎一點用處也沒有的信息嗎？如果別人認為你不務正業，你是什麼態度？
你到陌生的地方進行過探險嗎？在探險的時候，你是否有種莫名的恐慌？還是覺得到處都是能引起驚奇的事物和現象？
你是否因為某門課的老師經常批評你，就開始討厭上這個老師的課？繼而甚至根本不願意看這門課的任何材料，包括課本、習題，不願意做這門課的作業？
你是否因為某門課的成績一直都不理想，而覺得自己可能天生不是學這門課的料？
你是否在周圍多數人眼裏都是個調皮搗蛋的孩子？如果是的話，你是否因此更不願意學習，而是想方設法地想些花樣玩，甚至學著抽煙喝酒，故意扮“酷”給別人看？
你是否覺得某個老師特別討厭，因而上他的課的時候總是不自覺地“溜號”？
你是否總喜歡在某個不太喜歡的老師的課上玩些花樣，故意攪得他上不好課？
厭學問題
正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的心態如何將很大程度上影響學習的效果。現在對於很多人而言，不論學習成績的好壞，學習都幾乎都帶有濃厚的“苦學”色彩，都怕學、厭學。可見“苦學”，並非取決於學習成績。真正“樂學”的人又“樂”在哪裏呢？
所謂厭學，是指學生在學習過程中，由於內在動力原因，或許其他因素影響，對學習活動失去興趣和熱情而不願繼續。
“樂學”和“厭學”的人最大的區別在於對待學習的心態。
“樂學”的人，並不把學習成績看得很重，他們主動去尋找任何有意義的書籍、報刊、雜誌等，從生活的方方麵麵去收集信息，充實自己；他們一旦開始學習，就非常投入，很少分心；對發現的問題喜歡追根究底，弄清來龍去脈；對學到的知識，喜歡舉一反三地運用，與實際生活聯係起來；他們把學習當成自己的事，不需要老師和家長的提醒，合理地規劃和安排自己的學習和生活。可以說，對“樂學”的人而言，學習是理解生活、理解社會、理解自然的方法，通過學習解決遇到的各種各樣的疑難和問題，從而獲得成就感、成功感。