高爾基的一句名言最為中肯:“母愛是世間最偉大的力量。沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒蕪。”這句話表明，幼年的經曆影響一生，其中母愛對於孩子身心健康成長的作用無可替代。
初中學生的自控能力不強，世界觀正在逐步形成，易受外界影響。有些家長在孩子母親突然離去後因工作繁重，常常無法在家陪伴照料空閑下來的孩子。
這樣，學生在冷清的家裏絲毫感受不到家庭的溫情關愛，對家毫無留戀，覺得外麵的世界比家裏更有吸引力，外麵的朋友比父親更令自己感受到“人情”味，更能關照自己。故此，放學後就直奔“更精彩的世界”，與“朋友們”浪跡在網吧、遊戲機室，深夜都不願歸家。
這種類型的學生在“精彩的世界”裏逐漸產生對道德規範錯誤的認識，缺乏道德和社會責任感，他們對自我的評價往往不正確，容易接受“朋友”或社會消極評價的影響，不易接受學校、家長正麵的積極的教育和評價，這對周圍的學生影響極壞，是典型的雙差生。
很多家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理，認為自己不能給孩子一個完整的家庭，便想從金錢和其他物質方麵給孩子補償，對子女過份地寵愛嬌慣，在吃、穿、玩、花等各方麵，不論孩子的要求是否合理，行為是否正確，一概予以滿足。
家長的這種“親近”方式，很不利於孩子良好習慣的形成，直接影響了孩子的健康成長和發展。這類家長不知道初中孩子的心理和生理都在迅速成長中，因為父親的寵愛，讓他們(她們)覺得衣來伸手、飯來張口是理所當然的。這類型的學生總是惟我獨尊，以自我為中心，自私、偏激，沒有集體觀念，很難融入到集體生活中。同時受不得一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態。
經過研究表明，具有自殺傾向的人多與其過早的遠離母愛有關，如：早年喪母，母親有病需要他照顧生活等。幼年與母親的分離，或母愛缺失，會給人造成長久的影響，使他未來遇到困難時，會有一種無助與絕望的感覺。
這實際上是過去與母親分離的“情境再現是一種“心理實現”，而並不是眼下的客觀現實。具有自殺傾向的人，表現為：膽小怕事，不敢擔風險，或沉溺於幻想，喜歡與年長的女性接近，甚至有的男青年喜歡選擇具有母性特質的姑娘為妻，如：肥胖，高大等。具有自殺傾向的人，多數又是很有責任感的人，很在意自己的價值和對家裏的貢獻。往往他又有崇高的目標。
很多母親不能原諒孩子的“貪玩”，強迫他學習自己不喜歡的東西。心理學家認為，壓製天性，不利於從小培養博愛、同情、寬容等品德。很多家長認為“人善被人欺”，所以他們不願意對孩子進行“善良教育”。如，他們總會對孩子說：“別人打你，你也打他，打不過就咬他”；有的父母給孩子灌輸“社會是如何爾虞我詐”、“人與人之間是如何勾心鬥角”等。家長的不當言行可能讓孩子的善良缺失。心理學家認為，有些大學生很冷漠、自私和缺乏同情心，而這不得不追溯到幼年時的教育。
現代社會離婚率高、家庭不和諧、生活壓力大，很多家庭因為各種原因導致孩子無法享受到正常的父愛和母愛，根本原因是作為家長對孩子成長的認識不夠，很多人以為給孩子足夠的物質基礎就可以了，以為拚命的賺錢是為了孩子，還有的人家庭不幸福就選擇離婚來逃避，或者為了孩子選擇勉強湊合，有的人把孩子作為實現自己理想和建立自己自信的工具，對孩子嚴加管教......
這些行為是造成孩子心理問題的主要原因，如果家長能認識到自己的問題，看到孩子的內心真正需求，就是孩子最大的幸福了。
這些道理我都懂，因為我本身在以前對心理學方麵就有過比較深入的研究。而這卻是讓我感到更加痛苦的事情——自己明明知道父愛的重要性，明明知道孩子缺失母愛，但是我卻隻能讓這樣的狀況繼續下去。