高爾基的一句名言最為中肯:“母愛是世間最偉大的力量。沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助,孩子的心靈將是一片荒蕪。”這句話表明,幼年的經曆影響一生,其中母愛對於孩子身心健康成長的作用無可替代。

初中學生的自控能力不強,世界觀正在逐步形成,易受外界影響。有些家長在孩子母親突然離去後因工作繁重,常常無法在家陪伴照料空閑下來的孩子。

這樣,學生在冷清的家裏絲毫感受不到家庭的溫情關愛,對家毫無留戀,覺得外麵的世界比家裏更有吸引力,外麵的朋友比父親更令自己感受到“人情”味,更能關照自己。故此,放學後就直奔“更精彩的世界”,與“朋友們”浪跡在網吧、遊戲機室,深夜都不願歸家。

這種類型的學生在“精彩的世界”裏逐漸產生對道德規範錯誤的認識,缺乏道德和社會責任感,他們對自我的評價往往不正確,容易接受“朋友”或社會消極評價的影響,不易接受學校、家長正麵的積極的教育和評價,這對周圍的學生影響極壞,是典型的雙差生。

很多家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理,認為自己不能給孩子一個完整的家庭,便想從金錢和其他物質方麵給孩子補償,對子女過份地寵愛嬌慣,在吃、穿、玩、花等各方麵,不論孩子的要求是否合理,行為是否正確,一概予以滿足。

家長的這種“親近”方式,很不利於孩子良好習慣的形成,直接影響了孩子的健康成長和發展。這類家長不知道初中孩子的心理和生理都在迅速成長中,因為父親的寵愛,讓他們(她們)覺得衣來伸手、飯來張口是理所當然的。這類型的學生總是惟我獨尊,以自我為中心,自私、偏激,沒有集體觀念,很難融入到集體生活中。同時受不得一點兒批評,更承受不了挫折與打擊,表現出極其脆弱的心理狀態。

經過研究表明,具有自殺傾向的人多與其過早的遠離母愛有關,如:早年喪母,母親有病需要他照顧生活等。幼年與母親的分離,或母愛缺失,會給人造成長久的影響,使他未來遇到困難時,會有一種無助與絕望的感覺。

這實際上是過去與母親分離的“情境再現是一種“心理實現”,而並不是眼下的客觀現實。具有自殺傾向的人,表現為:膽小怕事,不敢擔風險,或沉溺於幻想,喜歡與年長的女性接近,甚至有的男青年喜歡選擇具有母性特質的姑娘為妻,如:肥胖,高大等。具有自殺傾向的人,多數又是很有責任感的人,很在意自己的價值和對家裏的貢獻。往往他又有崇高的目標。

很多母親不能原諒孩子的“貪玩”,強迫他學習自己不喜歡的東西。心理學家認為,壓製天性,不利於從小培養博愛、同情、寬容等品德。很多家長認為“人善被人欺”,所以他們不願意對孩子進行“善良教育”。如,他們總會對孩子說:“別人打你,你也打他,打不過就咬他”;有的父母給孩子灌輸“社會是如何爾虞我詐”、“人與人之間是如何勾心鬥角”等。家長的不當言行可能讓孩子的善良缺失。心理學家認為,有些大學生很冷漠、自私和缺乏同情心,而這不得不追溯到幼年時的教育。

現代社會離婚率高、家庭不和諧、生活壓力大,很多家庭因為各種原因導致孩子無法享受到正常的父愛和母愛,根本原因是作為家長對孩子成長的認識不夠,很多人以為給孩子足夠的物質基礎就可以了,以為拚命的賺錢是為了孩子,還有的人家庭不幸福就選擇離婚來逃避,或者為了孩子選擇勉強湊合,有的人把孩子作為實現自己理想和建立自己自信的工具,對孩子嚴加管教......

這些行為是造成孩子心理問題的主要原因,如果家長能認識到自己的問題,看到孩子的內心真正需求,就是孩子最大的幸福了。

這些道理我都懂,因為我本身在以前對心理學方麵就有過比較深入的研究。而這卻是讓我感到更加痛苦的事情——自己明明知道父愛的重要性,明明知道孩子缺失母愛,但是我卻隻能讓這樣的狀況繼續下去。