一個13歲男孩，小學時候的尖子生，升入了中學後名次卻一退再退，這是為什麼？
心理症狀：找不到原來的好名次了
電話裏，一位家長朋友和我訴苦：馬老師，您說，我們這孩子是怎麼了？孩子今年13歲，是個男孩，在小學時是個尖子生，一直在班裏總是前三名，考初中時也是以在他們那個小學前三名的好名次考入重點的。
可是，孩子進了初中後，就再也找不到小學時候的好名次了，先是在班裏排在10多名，現在又到了20多名，一退再退。您說，孩子為什麼名次倒退了……
心理把脈：天資遞減律的作用
首先是一個的競爭層次問題。重點中學錄取的是小學時的尖子生。而這時的尖子生是相對於小學時的競爭對手而言的。到了中學，大家都是尖子生，競爭對手不同了，大家在小學時都是第一名，可現在有些同學不能再保持第一名了。正所謂“山外有山，天外有天。”這是個很自然的事，是個不管我們願不願意而客觀存在的事情。
至於說到名次倒退的具體原因，就是個比較複雜的問題了。有的可能是因為沒有及時地轉換學習方法，有的可能是因為對老師的教學不能適應，有的可能是因為沒有很好地適應新的學習環境，有的可能因為出現了某些具體的心理障礙，等等。但是，有一點是基本的因素，那就是天資遞減律的作用。
人們習慣於把人的先天素質稱為“天資”。天資是兒童心理發展的自然前提。但天資對兒童發展的作用是隨年齡的增長而遞減的。這叫做“天資遞減律”。美國心理學家布魯姆指出：如果把17歲時的智力水平定為100%，那麼4歲前可達50%，4～8歲再增加30%，剩下的20%是8～17歲發展起來的。這，與其說是表明能力在早期發展快，不如說在早期天資對能力發展的影響大，以後逐漸遞減。我國民間相傳的“十歲神童，十五才子，二十凡人”的說法，就體現了對天資遞減律的樸素認識。
天資遞減律告訴我們，孩子年齡越小越較多的受天資的影響，相反，年齡越大天資的作用越小。在小學時，當然也不能排除天資之外的影響，但是相比而言還是較多地受天資的影響。到了中學，雖然天資的作用還是不能否認的，但是相比而言天資的作用正在逐漸讓位於後天因素的影響。就是說，小學時可以較多地憑腦子的聰明，而到了中學後，腦子的聰明之外更多地需要後天的因素了。這些後天的因素就是人們常說的非智力因素，比如，是否滿腔熱情，目標明確，持之以恒，勤奮努力，刻苦拚搏，等等。在強手競爭中，哪個學生在這些方麵不留意成了弱項，就會落後於別人。
心理處方：隻要努力了就該加油
可是，大家都努力了也不會都第一。因為人的智力的確有差別，人的後天條件即非智力因素也是有差別的，智力因素和非智力因素共同作用的結果，也是差別不可避免。有差別，就不能大家都第一。但是，隻要努力了就是成功。正因為天資遞減，所以不論是誰，為了成功，都應勤奮努力。隻要孩子努力了，就應該為他加油，而不必為他的名次過分擔憂。
此外，還有一個心理對策。這個對策就是，變橫向比較為縱向比較。我們看一個孩子是否進步，平常習慣於與同學橫向比較，這會讓很多孩子找不到成功感。所為縱向比較，就是讓孩子和自己的過去縱向比較，這樣，每一天都會有進步，每個孩子都會有進步。
“馬老師微語錄”有差別，就不能大家都第一。但是，隻要努力了就是成功。