一個高二男孩，突然提出不想去上學了，讓家長火燒眉毛：為什麼？怎麼辦？
心理症狀：孩子突然不上學了
落座心理谘詢室，男孩的母親心急火燎：“這可咋辦啊！孩子從小想起啥就是啥，這回老毛病又犯了，眼看該升高二了，又不想上學了。我們好說歹說，三天的功夫，孩子就是不去學校。這樣呆在家裏怎麼行？您可救救我們吧！”
孩子突然不上學了，這對一個家庭來說豈不是火燒眉毛？如此解燃眉之急的心理谘詢，豈不是很有點像“救火”？雖然這種情況並非理想的心理谘詢情境，但是，麵對求助者的燃眉之急，我隻能當一次“滅火隊員”。然而，一次心理谘詢會話是不是真能“滅火”，是不是真能促使男孩去上學？實話說這種情況事先誰能打包票？真的很有點勉為其難的感覺。
十分慶幸的是，男孩也有一定的求助願望，並非完全被動來訪。於是，我和男孩有了比較好的交流。
男孩說：“學校規定學生不能帶手機，三天前，老師發現了我衣兜裏的手機，就給我沒收了。課間的時候，我一賭氣就回家來了。到今天三天了。說心裏話，我不是因為手機的事兒不上學，就是最近在學校裏心情特別不好，看啥都不順眼，一進教室就煩，就學不進去了。就是沒有手機的事兒，我也不想去學校了。我想在家裏學習，期末的時候去考試就行了，反正時間不長也就放暑假了……”
心理把脈：並非“舊病複發”
聽著男孩的訴說，我覺得他有些麵熟。在哪裏見過呢？
這時男孩告訴我，一年多以前，他和媽媽來過心理健康中心。啊，想起來了，那時候，男孩還是初中生，也是因為臨近期末不上學而倉促來訪的。當時，男孩是被迫而來。所以，絲毫沒有求助願望，根本不想和我交流。結果，男孩真的一直到期末沒上學。那是一次沒有效果的心理谘詢，是一次未能避免的尷尬的心理谘詢。
也許正在成長的高峰期，眼前的男孩比一年前高大了許多，乍看簡直認不出了。綜合前後的情況，我知道這個男孩本質不壞，也有積極上進的一麵，但最大的問題就是缺乏自律自控能力，也就是男孩母親說得“想起啥就是啥”。由此也可以判斷，男孩這次不想上學，也不是什麼學校恐怖症一類的心理障礙，用男孩母親的話說，是“老毛病又犯了”。
表麵看來，可以說男孩是老毛病又犯了。但是，我鮮明地感到，男孩並非單純的“舊病複發”，這次比上次有了明顯的變化。這個變化，也許正是心理谘詢可以抓住的突破口。
於是，我接過男孩曾經來訪過的話頭說：“那麼，我們應該是老朋友了。馬老師感覺你比去年有了很大的不同，不僅比原來高大了，已經像一個男子漢了，更重要的是，我發現你的心靈比去年成長了……”
男孩臉紅了：“可是，您看我又犯了老毛病，又不想上學了……”
“看來好像兩次一樣，但今年比去年有了很大的變化。”我強調說，“這個變化是什麼？這個變化就是，去年你說不上學就不上學，內心一點也沒有什麼不好的感覺。現在，雖然你也不想上學了，但內心有了一種不好的感覺。這種感覺是什麼？那就是，原來你心裏隻是一種力量，想不上學就不上學；現在你心裏有了另一種力量，不上學好嗎？對嗎？行嗎？這在心理學上叫做動機的衝突。就是說，你內心兩種想法形成了兩種力量，兩種力量形成了衝突，也就是說，你心裏自己和自己在鬥爭。是這樣嗎？”