“這兩天在家裏確實也不好受，左右為難。”男孩承認說，轉而又好奇地問道，“您怎麼知道我心裏有矛盾，有鬥爭？”
我笑了：“上次你根本不想求助，而這次你有了求助的願望。你所以有了求助的願望，就是因為自己心裏也很矛盾，一麵不想上學，一麵又怕這樣不好。”
“您說到我心裏去了。”男孩仿佛遇到了知音，“那您看我到底怎麼辦好？”
心理處方：助長孩子向上的力量
我看到這個心理谘詢的突破口抓準了，此刻正是順水推舟推進我們會話進程的好時機。於是，我說：“怎麼辦？馬老師不能替你拿主意，但是，我們可以一起來算算賬。我們來算算上學和不上學各有哪些利弊。好不好？”
於是，我們一邊交流，一邊列舉。我建議男孩把一張紙兩次對折分成四份，分別記錄上學和不上學的利弊。下麵是紙上記錄的結果——
不上學的好處：第一，在家裏好受。第二，舒服。第三，自在。
不上學的壞處：第一，學習效率低。第二，考試考不好。第三，越在家裏呆著越嚴重。第四，對不起父母。第五，總這樣下去，將來沒法進入社會。第六，不能進入社會自己就全完了。
上學的壞處：第一，心裏會不好受。第二，會有一些壓力。
上學的好處：第一，比在家裏學習效率高。第二，考試也會考得好一些。第三，可以學會自我克製。第四，對得起父母。第五，將來能夠進入社會。第六，未來更有希望。
我和男孩共同麵對著利弊分明的這筆賬，相對無語。沉默片刻我說：“現在這筆賬自己算清了，利弊輕重一目了然，下麵就看你自己了。你看該怎麼辦呢？”
男孩撓撓頭，然後抬眼看著我：“明天上學。”
“馬老師知道，明天上學，你當然要承受一些壓力。但是，馬老師相信，為了自己的未來，為了當一個真正的男子漢，你會勇敢地挑戰自我。”
“明天上學！”男孩再次大聲重複說。
男孩的母親聽說孩子決定明天就去上學，激動的手足無措了：您可幫我們救急了！是啊，這個結果實在是連我也始料未及的。和男孩的母親交流的時候，我再次說明，心理谘詢不是緊急救火，而需要一個從容的合作過程。我強調了這次谘詢會話所以能夠達到目標，關鍵在於男孩自己內心的變化，在於男孩自己內心那種向上的力量，心理谘詢不過是給孩子增加了一點助力。最後我建議家長，不要孩子一有錯，就說孩子老毛病犯了，要抓住孩子內心哪怕細微的變化，在平時多下功夫，助長孩子內心向上的力量。
轉眼兩周過去了，男孩的母親在電話裏告訴我：“男孩果真從第二天開始就上學了，一直很平穩。”最後感慨地說，“孩子真的變了！”
是的，人是會變化的，人的心靈總會萌生變化生長的力量。心理谘詢的實質，就是善於發現人們心靈深處這種變化的力量，推動這種心靈的成長。
“馬老師微語錄”人是會變化的，人的心靈總會萌生變化生長的力量。