一個早晨，一個奇怪的男孩，一篇莫名其妙的文字，讓校長和家長旋轉的發暈。這是怎樣一個有驚無險的故事……
心理症狀：孩子是不是得了精神病
一個夏天的早上，校園裏一片寧靜。突然，校長辦公室門外一聲“報告”打破寧靜。校長驚異的拉開門，一個高中男孩恭敬而嚴肅地站在麵前。男孩莊嚴而激動地說：“校長，請給我開一封介紹信，如果可以的話，我願將生命的三分之一去換取俄羅斯博物館的一個中國印跡……”
校長很有點暈：這是怎麼回事？校長讓自己鎮定了一下，說：“你有什麼事？想說什麼？用筆寫下來，可以嗎？”
男孩虔誠地顫抖著接過校長遞過來的筆，坐在桌旁。大約幾分鍾後，雙手遞給校長一篇《我的理想》——
如果可以的話，我願將生命的三分之一去換取俄羅斯博物館的一個中國印跡，如果可以的話，另三分之一拿去慰藉苦痛者的心，剩下的三分之一，我來思索，是否可以回來做一些我還沒有做的，是否將365天平分……現在，是否有航班一直等著我，我隻須您一封信，信封由您設計，信封內隻裝一顆熾熱的中國心……
在高中，我的所作所為代表著學校，在他鄉，我必將代表中國。現在，我什麼都不缺，缺的隻是您的一封信……
現在我決定了，將我生命的另三分之一放在那苦難的地方，我會把我所有的書籍給那些沒有書的孩子……
其餘的三分之一，我在這裏……
你問我為什麼要這樣，從我生下來那天，就注定會這樣，因為我決定要實現我曾立下的誓言。
我已經決定，圍著坐標原點旋轉……
校長不看則已，一看真的暈得“旋轉”了：這個學生怎麼了？他究竟要幹什麼？校長的大腦“旋轉”之後，第一反應是當即請來了家長。男孩被婉言留在校長辦公室。校長一直懸著心陪著男孩，生怕男孩一出門不知會“旋轉”到哪裏。
男孩的父母聞訊，更是“旋轉”的發暈，馬上聯想到前些日子的一件事。他們隻知道孩子是個內向老實的人，一向踏實念書，成績也不錯。前不久的一天晚上，孩子突然和爺爺奶奶說，自己要到大西北，去實現自己的理想。當時弄得全家人一頭霧水，就擔心孩子出點什麼事。真是怕啥有啥，現在孩子真出事了。校長和家長初步溝通，擔心跑到了一塊：孩子是不是得了精神病？
於是，男孩被帶回家，家裏不敢離人。男孩越是說自己沒病，家裏越是不放心。第二天，家裏帶男孩去看醫生。醫生說男孩沒有什麼。三天過去了，男孩強烈要求上學，說自己沒病，就是一顆愛國心。家長還是弄不懂孩子的心思。最後，經人介紹來到了心理谘詢室。
心理把脈：是理想不是妄想
在心理谘詢會話中，男孩沒有任何精神障礙的症狀，沒有任何精神錯亂的表現，思維清晰，語言準確，情緒正常，舉止得當，眼神裏流露的是真誠、智慧和善良。而且，男孩主動來訪說明男孩有很好的自知力。心理谘詢會話首要的一個功能就是診斷。現在可以肯定男孩沒有精神病。其實，醫生的診斷已經證明了這一點。
現在的關鍵問題是，怎樣解釋男孩在前麵故事中的言行。
男孩伸出手掌鄭重地按在自己的胸口：“是他們誤會了，我真的沒有病，我就是一顆愛國心。”隨後，男孩解釋說，隨著自己長大，愛國的心越來越強烈。前幾天，語文課上學的一篇課文寫到文物流失國外，激發了自己的愛國熱情。周末晚上又看了一個愛國題材的電視，久久不眠。第二天早上依然激情澎湃，很早來到學校，沒有見到老師，就直接去找校長了。以前說去西北，也是看了電視，感到西北人民太苦了，就想去幫助他們，睡前就情不自禁地和爺爺奶奶說起。可他們不懂我的心……