心理把脈：習慣了依賴的生活方式
很明顯，女孩的心靈正如籠中小鳥，有人嬌寵，有人疼愛，有人嗬護，有人全方位照顧，幾乎喪失了獨立性和自立性，形成了軟弱依賴的人格特征。以至如同籠中小鳥有人放飛了都不肯出籠一樣，她習慣了依賴的生活方式，難於獨立地堅強地麵對生活。但是，人不僅需要心靈依戀，更需要心靈獨立。不能獨立是很痛苦的。
溝通了上麵的意思，女孩領悟地說：“對了，您這樣一說讓我看清自己了，我離不開男孩子，不是愛，是依賴，一見到他，就回憶起他給我的安慰，給我的那種可以依賴的感覺，就幻想著得到這種感覺。”
女孩能夠看清自己的心態，是令人欣慰的。現在，她想獨立，想自立。但是，習慣了籠中小鳥的生活，難以麵對高三生活中的壓力和困難。家裏有人嬌寵，有人嗬護，有人可以依賴，在學校裏怎麼辦？於是，在學校裏也想找到一個可以依賴的對象。這就是女孩和這個男孩交往的真正心理淵源。一隻“小小鳥”，總是想在別人的嗬護安慰中來生活。有些男孩女孩，甚至有些男人女人的相互走近，常常不是戀情，而是另有心理情結。依賴人格，往往就是促使男女相互走近的一個常見的心理情結。但是，由於到底是兩性之間的交往，別人和自己都容易把依賴錯當成戀情。
這個小小鳥女孩，當初與男孩的交往，是因為依賴人格。現在和男孩分手了，讓她難受的，不是失戀，而是失去了一個依賴的對象，也是依賴人格的表現。沒有了依賴對象，就難於獨自麵對生活了。於是，開始啟用了已經習慣的心理防衛機製，開始扮演病人，出現這樣那樣的腸胃不適，這在心理學上叫做軀體化現象。扮演病人的好處，就是讓自己有了一個逃避的理由，避免高三生活的壓力和困難。
心理處方：給籠中的“小小鳥”放飛
女孩到底是個悟性很好的女孩。交流至此，女孩慢慢抬起頭，雖有幾分艱難卻終於堅定地說：“我知道了，不能再當籠中小鳥了，不能再扮演病人了，不能再呆在家裏了，明天我就去上學！”
最後，我與女孩的父親做了溝通。聽到女孩明天上學的決定，女孩的父親驚喜地睜大了眼睛，繼而又怕女孩承受不了：“過去是怪我們太嬌慣了。可孩子明天上學去，能行嗎？”
我的建議是：能否上學由孩子自己決定，家長需要做的就是狠狠心腸推一把，孩子決定上學，積極支持；孩子不去上學，也不要再把孩子當病人照顧，不要再那麼多的嬌寵和嗬護。這樣，才能給籠中的“小小鳥”放飛，才能讓孩子慢慢學會獨立地麵對生活。因為隻有放飛心靈，才能擁有自由而獨立的人生。
大約一個月後，女孩撥通我的心理谘詢專線，驕傲地告訴我，她已經在能夠獨立地麵對校園生活了。我知道女孩以及她的父母，為此付出了很多努力。
“馬老師微語錄”隻有放飛心靈，才能擁有自由而獨立的人生。