“那兩次為了雞我鬧起來的事，也是因為心裏太在乎這些雞了。上次是鬧雞瘟，我的雞一下子死了9隻。那可是整整9條生命啊！坑得我心疼，兩手發抖，就憋了一口氣，差點昏過去。後來就發泄，就瘋狂地踹身邊的紙箱子，砸壞別的東西損失太大了。昨天晚上，就是因為家裏翻蓋房子，那些雞沒人管了，心裏一下子就亂了。這些雞如果晚上被什麼東西吃了，被人捉住宰了，怎麼辦？大人怎麼這樣？雞也是生命啊！怎麼就可以不管呢？與其這樣，還不如我先把這些雞宰了，省得它們受罪。就是這樣的想法，我就拿起菜刀追雞。後來大人搶過了菜刀，我就摟住狗哭了，一句話也沒有。我說什麼？我能說什麼？說什麼大人也不懂啊！這麼多年，您是第一個聽我訴說心裏話的大人……”
男孩仿佛第一次遇到了知音，動情地傾訴著自己心中的故事，時而痛苦，時而興奮，時而憂傷，時而快慰。因為他感到了第一次有一個成人懂他，理解他。是的，我時時被男孩的故事所打動。每一位能夠悉心傾聽的人，都不難看出，男孩哪裏有一丁點的異常與病態？養雞風波讓我們看到的，是男孩心地的善良以及情感的寄托。
心理處方：讀懂孩子的心靈
也許，不，應該是肯定，由於我傾聽了男孩的心聲，走進了男孩的心靈，才有了後麵並不困難的心靈疏導。我表達了對男孩故事的看法，充分肯定了男孩那份美好的心靈。然後，我們就激情調控進行了討論。男孩也意識到發脾氣的壞處，和我一起找到了很多切實可行的調控方法。
同時，男孩還意識到，心裏總是這樣惦記雞的事情，有時候上課注意力不集中，影響了學習。為了幫助男孩進行適當調整，把主要精力引到學業上來，我抓住了男孩反複說的一個“救”字，通過深入交流，男孩知道了，現在首先要把自己的學習搞好。先擔負自己的責任，將來才能夠更好地去救助別人，救助值得珍稀的每一個生命。用男孩自己的話說：“對，連自己都養活不了，還怎麼救別人？”
隨後，我們就怎樣妥善安排學習和養雞兩件事，商量了一些很實際的辦法。男孩表示一定分清輕重緩急，先抓好自己學習，遇到事情不再衝動。
跟男孩的母親溝通了上麵的情況，聽說孩子一切正常，她兩眼一紅，熱淚盈眶了。我知道這位母親的眼淚中有慶幸，有欣喜，也有追悔。是的，心理谘詢實踐一再表明，許多孩子身上的心理問題，根源大都在父母身上。作為父母，對孩子的心靈世界缺乏理解和關懷，應該說是養雞風波的根源所在。我表達了這樣的意思，男孩的母親一個勁兒地點頭，表示一定好好配合，好好理解孩子，幫助孩子照顧好現在的雞，好好支持孩子的自我調整。
一周後，反饋信息傳來：男孩果然一切正常，能夠專心學習了，家庭恢複了以往的平靜，而且多了一份和諧與溫馨。
驚心動魄的養雞風波過去了，留給了我們很多啟示。其中，有一點是非常深刻的：父母傾聽孩子的心聲，讀懂孩子的心靈，家庭教育就會多一分順利，親子關係就會多一份和諧，孩子的心靈成長就會多一份坦途。
“馬老師微語錄”許多孩子身上的心理問題，根源大都在父母身上。